Habilidades interculturales: una oportunidad para promover las habilidades comunicativas a través del aprendizaje basado en proyectos

Publicado: 
2 de diciembre 2020

Jennifer Cuellar, Maestría en Ciencias de la Computación aplicada a la Educación, Licenciada en Lenguas Modernas de la Universidad del Valle, certificado TEFL del Centro Cultural Colombo Americano, Cali. Actualmente, profesora de inglés público estatal en I.E General Francisco de Paula Santander Cali-Colombia.

En la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera convergen dos estados importantes en su adquisición: las competencias lingüísticas e interculturales, entendiéndose por la primera el manejo del código lingüístico: gramatical (vocabulario, reglas de pronunciación, entonación, aspecto morfológico y semántico) y textual (coherencia y cohesión textual); y la segunda, como la habilidad de cualquier ser humano de aprender a actuar, comprender y respetar la cultura de otras personas, en el proceso de crear sensibilidad y solidaridad, quitando pensamientos y discursos llenos de estereotipos, discriminación, xenofobia, odio y violencia.

Para la adquisición y fomento de la comunicación de una segunda lengua o lengua extranjera es necesario entender que Colombia se reconoce como un país multilingüe, por tanto es multicultural, entendiéndose en términos generales como la existencia y convivencia de varias culturas en el mismo espacio físico, geográfico y social, que hacen parte de nuestra riqueza cultural.

En la I.E general Francisco de Paula Santander, sede León XIII, ubicada en la ciudad colombiana de Cali, se planteó desde el 2017 la propuesta: «Un viaje alrededor del mundo», la cual es parte de un Proyecto más amplio llamado «Somos ciudadanos del mundo», que nació como una necesidad de desarrollar y promover la motivación de los estudiantes y el uso práctico de las habilidades comunicativas a través de la interacción, el conocimiento y desarrollo de la identidad y comprensión de otras culturas.

Este proyecto contó con algunas ideas teóricas basadas en: el Currículo sugerido de Inglés por el MEN (Ministerio de Educación Nacional de Colombia, 2016), competencias comunicativas, y competencia interculturales, éste toma algunos referentes como Malik (2003) quien define: «los conocimientos, habilidades o destrezas y actitudes de un interlocutor intercultural mediador debe tener, complementado con los valores que forman parte de una determinada sociedad y de los numerosos grupos sociales a los que pertenecemos» (p. 15).

Así, la idea no es abordar el conocimiento sobre una cultura en particular definiéndola cuál es la mejor o la peor, sino enfocada en familiarizar a los estudiantes con otras culturas y alentarlos a desarrollar el respeto y valorar la diversidad en las comparaciones entre su propia cultura y otras. De esta manera, la identidad de los estudiantes colombianos se enriquecerá mientras se relacionan simultáneamente con otras culturas del mundo.

La metodología utilizada para trabajar en este proyecto fue la enseñanza-aprendizaje por proyectos que sugiere actividades enmarcadas en situaciones similares a la realidad y significativas para los estudiantes. Está representado en la metodología KWL (Know, Want, Learn), que muestra lo que los estudiantes saben sobre el proyecto: reconocer diferentes características culturales alrededor del mundo, utilizando la herramienta TIC Plickers (1) , lo que quieren saber sobre él: información general, costumbres, biodiversidad, etc., y lo que han aprendido al final. Comparan, valoran e intercambian información sobre Colombia y otros países, haciendo una guía turística en Power Point, y finalmente comparten esa información con toda la clase e implementan la evaluación por pares, utilizando rúbricas.

Los resultados se evidenciaron a través de breves comparaciones y discusiones sobre el país de los estudiantes (Colombia) y el país elegido. Los estudiantes también evaluaron su proceso a través de la evaluación de la lista de verificación progresiva, donde hay 8 elementos relacionados con su desempeño y trabajo en equipo.

Durante 2019 y 2020, el trabajo se ha centrado en la cultura y la comunicación, la primera para promover la identidad, valores, creencias y actitudes, y la segunda para promover el lenguaje, el diálogo, la interacción y las conductas no verbales.
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(1) Plickers es una herramienta tecnológica gratuita de realidad aumentada. En ella se dan de alta las preguntas de opción múltiple o de verdadero o falso que se plantean a los estudiantes. Para responder se usa una tarjeta en papel que contiene un código especial generado por el propio programa. Según la contestación que quieran dar (A, B, C o D) deben girarlo de una manera u otra, y cada uno de forma diferente a los demás. (Recuperado de: http://www.christiandve.com/2017/07/plickers-que-es-usar-clase-herramienta/)

Referencias
Malik, B (2003). Intervenciones para la adquisición de Competencias Interculturales(pp 424-452). En Repetto, E.(coord. ) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagódica. Volumen 2 Madrid:UNED

MEN, Ministerio de Educación de Collmbia (2016). Orientaciones y Principios Pedagógicos, Curriculo Sugerido de Inglés para Colombia.

Actualizado: Dic. 02, 2020
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