¡Urgente, urgente! Re-naturalicemos la escuela en tiempos de pandemia

Publicado: 
2020

Fuente: García-González, E. (2020) ¡Urgente, urgente! Re-naturalicemos la escuela en tiempos de pandemia. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad 2(1), 1501. (Reseñado por el equipo del Portal).

Con la intención de abordar desafíos presentes y futuros, este artículo se presenta como una reflexión elaborada en el contexto de la actual crisis que trajo aparejada la pandemia del COVID-19, con el propósito de enfocarla como una oportunidad para avanzar por nuevos caminos.

El eje central del trabajo gira alrededor de «la importancia del contacto de los seres humanos con la naturaleza». La propuesta convoca a «reconectar con nuestro entorno», involucrando al ámbito educativo como un factor clave ya que se sugiere que parte de la jornada escolar se lleve a cabo al aire libre.

La inclusión de la naturaleza en la agenda diaria, en un rol protagónico, implica la necesidad de implantar cambios relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje y la organización del centro educativo.

La emergencia sanitaria, se agregó, arrojó luz sobre la fragilidad de los seres humanos, su vulnerabilidad y su relación con el ecosistema global. Al cuestionar las certezas, se afirmó, es necesario afrontar la incertidumbre y la incomodidad que ella genera.

Uno de los aprendizajes que se destacan de esta contingencia mundial es la ralentaización del ritmo acelerado que caracteriza a las sociedades modernas y la difuminación de los límites que dividen a los seres humanos en grupos, ya que el virus no distingue entre ellos. Asimismo, se señala como una de las consecuencias, el incremento de la desigualdad.

Liderazgo educativo

Con los cambios que dictaminaron las eventualidades como telón de fondo, se analizó el rol de los educadores como líderes educativos y el desafío que representa «la vuelta a la escuela». Se propuso asumir este camino de regreso desde una actitud creativa, retomando metodologías e ideas que por diferentes motivos se dejaron de lado, por un lado, y recuperar «buenas costumbres» que se abandonaron, por el otro.

La vía de «aprender al aire libre», se expuso, está contextualizada en las dificultades que representan los encuentros en ámbitos cerrados en el marco de la pandemia y fundamentalmente, por las reconocidas ventajas que derivan del contacto con la naturaleza tanto para los niños como para toda la comunidad.

Adoptando estas prácticas afuera, se subrayó, se conjuga la dimensión socio-ambiental con la del aprendizaje, promoviendo la autoestima, la iniciativa, la creatividad, la atención a la diversidad estudiantil y una mirada sostenible sobre el entorno que rodea a los alumnos.

En el trabajo se hizo referencia a iniciativas educativas enmarcadas en entornos naturales en el contexto escolar español así como al proyecto impulsado por el reconocido pedagogo italiano Tonucci denominado: La ciudad de los niños.

Los ámbitos al aire libre, se calificaron como «inspiradores» para los docentes y para la innovación educativa.  Aludiendo a las limitaciones que impone la crisis sanitaria actual, se llamó a aprovecharla para implementar las transformaciones necesarias en las instituciones educativas, destinando a la educación pública un papel de liderazgo.

Referencia
Tonucci, F. (2005). La ciudad de los niños. Bracelona: Editorial Graע.

Actualizado: Nov. 23, 2020
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