La competencia «El trabajo colaborativo»: una oportunidad para incorporar las TIC en la didáctica universitaria
authors: Echazarreta Carmen , Poch Jordi , Prados Ferran , Soler Josep
keywords:
Competencias transversales
Entornos virtuales de aprendizaje
España
Formación profesional
Paradigmas educativos
Plataformas virtuales
Sociedad del conocimiento
Trabajo en equipo
Fuente: ECHAZARRETA, Carmen; PRADOS, Ferran; POCH, Jordi [et al.] (2009). «La competencia "El trabajo colaborativo": una oportunidad para incorporar las TIC en la didáctica universitaria. Descripción de la experiencia con la plataforma ACME (UdG)». En «Trabajo colaborativo, visiones disciplinarias» [dosier en línea]. UOC Papers. Nº 8. UOC. ISSN 1885-1541
La competencia transversal «trabajo colaborativo» constituye una de las prioridades que promueve el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), sostienen Carmen Echazarreta, Ferran Prados, Jordi Poch y Josep Soler, los autores del presente estudio, en el que exponen sus reflexiones acerca de las transformaciones que se registraron en el aprendizaje y en la formación profesional en las últimas décadas, a raíz del entorno tecnológico y del desarrollo de la sociedad del conocimiento que caracteriza al siglo XXI.
De acuerdo a lo expuesto en el trabajo, el propósito fundamental de los estudios universitarios de la sociedad del conocimiento es fomentar el aprendizaje «autónomo y comprometido» para que el estudiante aprenda a construir y gestionar sus propios conocimientos, en función de las necesidades laborales actuales. Sin embargo, los autores señalan que en la práctica aún perdura en las aulas universitarias el modelo de enseñanza unidireccional de clase magistral.
En su exposición Echazarreta, Prados, Poch y Soler examinan las características del trabajo colaborativo dado su papel protagónico en los nuevos currículos universitarios enfocados hacia el aprendizaje de competencias transversales.
Aprendizaje virtual
Los autores consideran que la tecnología web en general y la implementación del aprendizaje virtual («e-learning») en particular, que hace factible el aprendizaje semipresencial («blended learning»), son sumamente adecuadas para construir el conocimiento compartido e impulsar el trabajo colaborativo, ya que alientan la interacción, la indagación y la creatividad, tanto individual como grupal.
En el presente trabajo se analizan experiencias realizadas en el área de Comunicación, en la licenciatura de Publicidad y Relaciones Públicas y en el espacio virtual de la plataforma informática ACME de la Universidad de Gerona, deteniéndose especialmente en el uso de los wikis.
La conclusión es que las TIC (wikis, blogs, portafolios) se han convertido en una herramienta clave para el mejoramiento de la enseñanza en general y en particular, de las técnicas de trabajo en grupo