Percepción de los alumnos de la transición de educación presencial/educación a distancia en relación a los aprendizajes – UJED

Pesqueira-Leal, Leticia, PTC presencial y distancia FAC. Psicologia y Terapia de la Comunicación Humana, Directora 2015-2018.

Castañeda-Delfín, José, PTC. Presencial y Distancia. Fac. de Enfermería, Coordinadora de Distancia de la UJED 2007-2016.

Rodríguez-Duran, Ana Rosa, PTC Presencial y Distancia, Facultad de Trabajo Social, Líder del Cuerpo Académico.

Rodríguez López. Miriam, PTC Fac. Ciencias Químicas, Coordinadora de Tutorías.

Mar-Aldana, Susuky PTC Fac. Medicina y Nutrición, Coordinadora de Tutorías. Todos pertenecientes al CA-UJED-93 Investigación Educativa.

Las nuevas tecnologías están cambiando el paradigma educativo, los teléfonos celulares, el correo electrónico, WhatsApp, Facebook, las plataformas educativas, los servicios de videoconferencia en línea lo que nos permiten estar de manera virtual en cualquier espacio. Lo diverso y lo complejo nos inundan por doquier, el sistema educativo que había estado incursionando de manera paulatina, ante esta contingencia, se vio en la necesidad de llegar a todos los hogares para continuar con los planes y programas de estudio.

Hoy, ante la situación COVID-19 que se vive, ha sido necesaria su introducción en el 100% de las actividades académicas. Esta inclusión exponencial de programas de Educación a Distancia permite poder trasladar la educación presencial a la modalidad virtual con el objetivo de dar continuidad a los programas educativos vigentes en las distintas universidades del país.

Investigación

Con la presente investigación se pretende puntualizar en el proyecto con la intención de conocer la percepción sobre la calidad de los aprendizajes, así como ventajas y desventajas del uso de la tecnología educativa a nivel superior en alumnos de la Universidad Juárez del Estado de Durango (UJED, México).

Para la presente investigación se entrevistaron a 304 estudiantes durante el mes de mayo del 2020.

Resultados

Tabla. 1: Dimensiones y Escuelas  

Los resultados mostraron insatisfacción del 43 al 59% . Los alumnos consideran que la falta de comunicación ha repercutido de forma negativa en la realización de actividades, la retroalimentación inoportuna e incompleta genera desanimo, asi como, la dificultad de solucionar dudas en el tiempo requerido impiden realizar las actividades eficazmente. En relación a los contenidos consideraron que no fueron suficientes ni motivantes para el aprendizaje y las evaluaciones no reflejaron lo aprendido.

Las mayores desventajas referidas por los alumnos, es no contar con internet ni computadoras, por lo que tenían que acudir a café internet para poder enviar sus tareas, generando gasto extra a la familia.

La percepción de los alumnos en cuanto a la apropiación del aprendizaje durante el periodo del covid-19 fue muy dividida, desde considerar que se cumplió con la calidad educativa y, por el contrario, que el aprendizaje recibido no cumplió con los estándares de calidad.

Conclusiones

Se concluye que la educación a distancia, requiere que los alumnos cuenten con tecnología e internet, ante la pandemia fue la mayor limitante que se encontró, lo que dificultó que la enseñanza llegara a muchos lugares en donde el internet era deficiente o se carecía de ese servicio. Aspectos que deberá ser atendido por instancias gubernamentales.

Las instituciones educativas deberán ofrecer programas innovadores para la formación docente tanto para entornos presenciales, como a distancia. El problema en el presente no debe centrarse en el uso de la tecnología como tal, sino en el uso pedagógico de la tecnología. Que permita brindar una educación de calidad en ambas modalidades.

Las opiniones vertidas por los jóvenes universitarios son realmente oportunas y aportan su perspectiva sobre las tensiones y conflictos actuales, que son motivo de inquietud para ellos y buscan que las instancias educativas lo consideren en las diferentes formas de abordar esta problemática. 

Referencia

UJED. (2006). Dirección de Planeación y Desarrollo Académico. Modelo Educativo de la Universidad Juárez del Estado de Durango (México).