Los mini-rincones lectores: Propuesta didáctica para la animación a la lectura en educación infantil
Fuente: Ramírez Crespo, J. y Lucas Milán, M.G (2020). Los mini-rincones lectores: Propuesta didáctica para la animación a la lectura en Educación Infantil. Álabe 22. (Reseñado por el equipo del Portal)
La iniciativa para estimular la lectura en la educación inicial que se delineó en esta aportación está sustentada en la asociación entre el juego y la metodología «por rincones», que las autoras definen como «una de las estrategias estrella de la educación infantil».
La metodología de los rincones
La propuesta que se presentó se centró en la creación de «un mega rincón» denominado Un viaje al mundo de los libros, dedicado a incentivar la lectura mediante prácticas lúdicas que se llevan a cabo en mini-rincones temáticos, centrados en determinados cuentos tradicionales, con el fin de despertar el interés y la curiosidad de los niños.
En general, se indicó que la cantidad de rincones en los que se recomienda organizar el aula varía según la edad de los educandos. Entre la gran variedad de áreas que se mencionan figuran la asamblea; la biblioteca, el juego simbólico; las construcciones; el ordenador; la naturaleza; los experimentos; la higiene y demás.
La experiencia que se describió estaba destinada a un grupo de hasta 22 niños de 5 años y se valió de 4 rincones. En el trabajo se detalla algunas de las actividades desarrolladas así como pautas para la evaluación de los alumnos; de la práctica del profesorado y de la propuesta en sí.
Entre las ventajas de esta metodología se señaló el hecho de que favorece «el desarrollo afectivo, social e intelectual» así como un aprendizaje más personalizado al permitir tener en cuenta los diferentes ritmos, capacidades e intereses estudiantiles. Asimismo, incrementa la autonomía de los alumnos; posibilita realizar tareas diferentes de manera simultánea; experimentar y explorar, y demás.
Alentar la lectura
Si bien se hizo referencia al hecho de que en la actualidad se lee más que antes, se afirmó que la lectura no recibe la merecida atención. En este contexto se resaltó la importancia de animar la lectura desde una edad muy temprana, comenzando con el relato de cuentos, para acercar el niño al libro de manera placentera, con el objetivo de encauzarlo hacia el hábito de leer.
Conclusiones
Este trabajo se propuso resaltar el importante rol que cumplen los rincones en el desarrollo de un «aprendizaje significativo». La metodología que se expuso está sustentada en los aportes teóricos de representantes de la «Escuela Nueva» como Pestalottzi, Dewey, Freinet, Decroly o Montessori, bajo la concepción del «alumno como protagonista de su aprendizaje» y del docente como «guía y transmisor».
Al revisar los beneficios de la implementación de la propuesta delineada se señalaron dos competencias clave que se propone promover: «el sentido de la iniciativa»; y «aprender a aprender».
También se resaltó que esta estrategia favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos y que es muy importante contar con la colaboración de las familias mediante el seguimiento en los hogares de las actividades realizadas en el aula.
Se concluyó que si bien la metodología de los rincones y la aplicación de recursos para promover la lectura demanda un esfuerzo especial por parte del profesorado, este es compensado por la gratificación que proporciona observar còmo los alumnos disfrutan al participar activamente en el proceso de aprendizaje.