Reflexiones y demandas de egresados de la Universidad de Granada sobre la formación práctica: Aportes para la mejora del Espacio Europeo de Educación Superior.

Publicado: 
Dic. 20, 2010

 

Fuente: López, M.C. & Fernández, A. (2010) Reflexiones y Demandas de egresados de la Universidad de Granada sobre la Formación Práctica: Aportes para la mejora del espacio europeo de educación superior. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 18 (31).

 

El trabajo expuesto en el presente artículo surge del proceso de convergencia en la Educación Superior en Europa –cristalizado en el plan Espacio Europeo de Educación Superior– que trae aparejado, según sostienen sus autores Mª Carmen López López y Alfonso Fernández Herrería, importantes transformaciones estructurales, curriculares y profesionales, así como una contundente demanda, de parte de los estudiantes, de afianzar su formación práctica.

 

Las reflexiones a las que hace referencia el artículo fueron expuestas por un grupo de discusión integrado por egresados de la Licenciatura de Pedagogía de la Universidad de Granada (España), que debatió acerca de la optimización del programa de Formación Práctica (Prácticum).

 

El análisis del prácticum

El mencionado debate giró en torno a los siguientes tópicos, surgidos de un estudio comparativo previo de los respectivos programas de prácticum de 16 universidades españolas: bases y fundamentos; estructura académica y temporal; objetivos; gestión; coordinación; actividades; recursos; agentes formadores; el papel del los estudiantes; y la evaluación.

 

Si bien los autores destacan la importancia del prácticum, opinan que la meta debe consistir en conciliar entre ambos aspectos de la formación docente: el práctico y el teórico.

 

Los investigadores subrayan el hecho de que las sugerencias de cambios expuestas en este trabajo surgieron de los participantes en los prácticum, que, según el nuevo modelo educativo, tienen un papel más activo. En cambio, la función de los docentes –concluyen– pasa de fundamentalmente transmitir conocimientos a «orientar, facilitar y gestionar el aprendizaje de los estudiantes».

Actualizado: Mayo. 23, 2011
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