El método praxeológico como herramienta pedagógica de aprendizaje motriz

Fuente: ATHLOS. Revista Internacional de Ciencias Sociales de la Actividad Física, el Juego y el Deporte. International Journal of Social Sciences of Physical Activity, Game and Sport. Vol XVIII – Año VIII Nº 18 Septiembre 2019. (Reseñado por el equipo del Portal).

La experiencia pedagógica que se delineó en este artículo se centró en revelar el impacto que ejerce la actividad física en un joven de 21 años con trastorno del espectro autista (TEA), miembro de la Liga Colombiana de Autismo (LICA). La intervención se llevó a cabo en el año 2018 en el marco de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes, de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios de Bogotá (Colombia).

Investigación
En el estudio de caso que se presentó, se aplicó una metodología cualitativa-praxeológica y se abordaron las fases de ver; juzgar; actuar y devolución creativa.
El participante se caracterizaba por su condición física baja y distintos niveles de escalación; lenguaje no verbal; comunicación poco expresiva o abstracta,

Resultados y conclusiones
Entre los hallazgos más significativos de la iniciativa se destacó la regulación emocional del estado de ánimo; el afianzamiento de la cohesión familiar y el mejoramiento de sus condiciones físicas.

Se subrayó la complejidad de la atención del TEA dada la gran variedad de características individuales, asociadas a dificultades sensoriales, comportamentales y comunicativas, las que obstaculizan la expresión de «sentimientos, pensamientos y necesidades».