«Ser femenina, ser delicada, ser madre». representaciones sociales de género del profesorado: un estudio cualitativo
Fuente: Revista Páginas de Educación. Vol. 12, Núm. 2 (2019). (Reseñado por el equipo del Portal).
A partir de la concepción de que la escuela constituye uno de los agentes de reproducción cultural, social, económica y política más significativos, se exploraron en este trabajo las representaciones sociales de género (RSG) de docentes chilenos, a la luz de la teoría de Serge Moscovici (1961), quien las relacionó con las interacciones culturales y las consideró «áreas de conocimiento para la organización de la realidad».
Investigación
Se realizó un estudio cualitativo bajo un paradigma post-positivista y una metodología etnográfica enfocada. La muestra estuvo integrada por 7 docentes (2 mujeres y 5 hombres), entre 28 y 56 años, de una escuela del nivel primario de la ciudad de Santiago de Chile.
Como técnicas se utilizaron la entrevista en profundidad y el análisis de contenido y se crearon tres categorías: actitud, información y campo de representación.
La investigación está enmarcada en el proyecto: «Espejuelos para el género: Construcción social de género en escolares», en el que participan Cuba, Chile, España, Uruguay, Colombia y Brasil».
Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron que las actitudes de los participantes respecto a las RSG estaban condicionadas en gran medida por el entorno familiar-cultural, consecuentemente, se observaron diferencias en función de la edad.
También se destacó la asociación de roles de crianza con la mujer y de proveeduría y protección con el hombre, a pesar del discurso docente de igualdad de género y del esfuerzo por instaurarlo en el ámbito educativo.
En cuanto al campo de representación, se resaltaron algunas de las estrategias utilizadas por los maestros para promover la inclusión de género, tales como eludir el uso estereotipado del lenguaje, juegos, colores y roles.
Se señaló que el Ministerio de Educación chileno promueve el establecimiento de espacios dialógicos y formativos para propiciar la sensibilización del alumnado.
Referencia
Moscovici, S. (1961). El psicoanálisis, su imagen y su público. Buenos Aires: Huemul.