La búsqueda de sentido en las clases de Matemática como una vía de democratización de saberes

Fuente: Greccia, N., Ciccioli, V., Dominguez, E., & Grossi, S. (2019). La búsqueda de sentido en las clases de Matemática como una vía de democratización de saberes. Itinerarios Educativos, (11), 133-150. (Reseñado por el equipo del Portal).

Proyectos desarrollados desde el Profesorado de Matemática de la Universidad Nacional de Rosario (FCEIA-UNR), Argentina, en los últimos años, en los ámbitos de voluntariado, comunicación de las ciencias y extensión universitaria, se revisaron en este trabajo de cara a cambiar la mirada acerca de cómo enseñar y aprender Matemática promoviendo la democratización de saberes.

¿Cómo enseñar y aprender Matemáticas?

Las iniciativas contaron con la participación de directivos, docentes, egresados del profesorado y estudiantes, quienes interactuaron en talleres de intercambio de experiencias y saberes.

Bajo la concepción del juego como una «herramienta eficaz y útil» para el aprendizaje, las actividades se llevaron a cabo –en los diversos niveles, de inicial a superior–, mediante recursos didácticos y juegos educativos que favorecieron la actividad estudiantil autónoma, incluyendo la producción de conocimientos.

Con la mira en «la innovación, inclusión y calidad educativa», y la concepción del profesorado como agente de cambios, se destacó la importancia de propiciar políticas que reivindiquen la formación inicial y continua.

Se concluyó que «la búsqueda de sentido en las clases de Matemática (…) constituye una vía de democratización de saberes para todos/as».