Diferencias en la gravedad de los síntomas del Trastorno del Espectro Autista según el contexto educativo

Autores: Martínez-González Agustín Ernesto , Piqueras José Antonio

Palabras clave: Autismo Discapacidad intelectual Gestión educativa Necesidades educativas especíales Sistema educativo

Fuente: European Journal of Education and Psychology 2019, Vol. 12, Nº 2 (Págs. 153-164). (Reseñado por el equipo del Portal).

Las diferencias entre los niveles de discapacidad intelectual; comunicación social y comportamiento repetitivo de personas con el trastorno del espectro autista (TAE) se exploró en esta aportación en función del ámbito educativo al que pertenecen.

Investigación
El estudio contó con una muestra integrada por 223 personas, de 3 a 63 años de 18 instituciones del sudeste de España.
Como instrumentos se utilizaron el cuestionario socio-demográfico, diseñado ad-hoc y adaptado de la versión original (Lam y Aman, 2007) y el Inventario para la Planificacin de Servicios y Programación Individual creado por Bruininks, Hill, Weatherman y Woodcock 1986) validado en España por Montero (1996).

Resultados y conclusiones
De los hallazgos surgió que, coincidiendo con trabajos anteriores, las personas que concurren a escuelas de educación especial y a otros tipos de centros, presentaron una gravedad mayor en los síntomas TEA, discapacidad intelectual, conductas estereotipadas, autolesiones, problemas de comunicación y consecuentemente, demandaron una supervisión mayor en el aula, que los discentes con TEA que asistían a escuelas ordinarias.

Se concluyó que las variables analizadas inciden en la calidad de vida de los participantes por lo tanto, los encargados de la gestión educativa deberían tenerlas en cuenta en la programación de los recursos humanos pertinentes a cada institución.

Referencias

Bruininks, R.H., Woodcock, R.W., Weatherman, R.F., y Hill, B.K. (1984). Development and standardization of the scales of independent behavior.Nelson, Canadá: Scarborough.

Lam, K.S., y Aman, M.G. (2007). The Repetitive Behavior Scale-Revised: Independent validation in individuals with autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37(5), 855-866.

Matson, J.L., y Adams, H.L. (2014). Characteristics of aggression among persons with autism spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders, 8(11), 1578-1584. doi:10.1016/j.rasd.2014.08.004Montero, D. (1996). Evaluación de la conducta adaptativa en personas con discapacidades. Adaptación y validación del ICAP. ICE Universidad de Deusto. Bilbao, España: Ediciones Mensajero.