Deconstrucción de estereotipos de género en el alumnado de educación básica

Fuente: Educando para educar • Aסo 20. Nתm. 37 • Marzo-agosto 2019. (Reseñado por el equipo del Portal).

En el contexto del proceso de cambio que transitan diversos ámbitos de la sociedad mexicana en cuanto a los estereotipos de género, en esta aportación se exploraron las percepciones estudiantiles, de cara a promover la igualdad de género y aportar al conocimiento pedagógico.

Investigación
Se llevó a cabo un estudio cualitativo en el que se utilizó la metodología de investigación–acción de tipo formativo e incluyó tres fases: evaluación diagnóstica (sensibilización), implementación de secuencias didácticas y evaluación de la implementación.

La muestra estuvo integrada por 12 alumnas y 19 alumnos de 5º grado, de una escuela semiurbana del Estado de San Luis Potosí (México):
Como técnicas e instrumentos se utilizaron: observación, entrevista, viñetas narrativas y recolección de aportes de alumnos y docentes).
Para el análisis se implementó el ciclo reflexivo de Smyth (Villar, 1999).

Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron que la intervención produjo avances respecto a la deconstrucción de los estereotipos de género.
Asimismo, se resaltó la importancia de implementar el diálogo en cada una de las etapas de la propuesta, así como el importante papel que cumple el docente como mediador. Por otro lado, se destacó la necesidad de promover un rol activo de los estudiantes

Se concluyó que la clave consiste en propiciar la reflexión acerca de las prácticas realizadas en el aula para promover el debate, la construcción y la transformación de las concepciones individuales y en general, una mirada crítica sustentada en la aceptación de la diversidad.

Referencia
Villar, L. (1999). Un ciclo de enseñanza reflexiva. Estrategia para el diseño curricular. Bilbao, Espaסa: Mensajero Ediciones.

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