La investigación-acción y la práctica reflexiva en la universidad: por partida doble

Publicado: 
Mayo-noviembre 2019

Fuente: Zanotti, M. y Sgaramella, M. (2019). La investigación acción y la práctica reflexiva en la Universidad: Por partida doble. RAES, 11(19), pp. 30-38. (Reseñado por el equipo del Portal).

Bajo la concepción de que la enseñanza es un proceso socio-político enmarcado en una sociedad y una cultura se presentó en esta aportación una experiencia de investigación-acción en el ámbito universitario en la que participaron estudiantes-enseñantes quienes aprendían paralelamente a enseñar y a investigar en y sobre las prácticas.

Investigación-acción

Compartiendo todo tipo de narrativas (cuadernillos, informes, videos, cómics y demás) que reflejaban experiencias pedagógicas de los estudiantes-enseñantes y las docentes-investigadoras, se llevaron a cabo procesos de sistematización y reflexión encauzados hacia la transformación de las prácticas de enseñanza y la formación de profesores reflexivos, capaces de abordar la complejidad y el dinamismo que caracterizan a los entornos educativos en la actualidad.

Se destacó que el proyecto investigativo se fue elaborando y analizando en conjunto, en una modalidad denominada «bucle», en función de los aportes que emergían de la práctica y de los intereses y necesidades estudiantiles, así como de las contribuciones teóricas y conocimientos nuevos que se generaron mediante el diálogo entre teoría y práctica.

En el trabajo se revisaron los inicios de la metodología de investigación-acción haciendo referencia a Kurt Lewin, John Dewey y Paulo Freire, entre otros, y se amplió sobre los constructos aprendientes, enseñantes y estudiantes.

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Actualizado: Feb. 18, 2020
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