Ética profesional en comunidades de aprendizaje mediadas por tecnología
Fuente: Díaz Díaz, M. P., Yáñez Figueroa, J. A. y Fernández Cárdenas, J.M. (2019) Ética profesional en comunidades de aprendizaje mediadas por tecnología. Virtualis, 10 (18), 98-112. (Reseñado por el equipo del Portal).
Los factores de mayor impacto en el desarrollo de la ética profesional en comunidades de aprendizaje virtuales –mediadas por la tecnología– enfocadas en la actualización del profesorado, se exploraron en este artículo desde la perspectiva sociocultural.
Investigación
Se llevó a cabo un estudio cualitativo de corte etnográfico en el que participaron 13 docentes de la escuela San Pablo de Pedraza en el departamento del Magdalena, Colombia, que participaban del programa Todos a Aprender, enfocado en propiciar capacitación docente mediante comunidades de prácticas en pos del mejoramiento de la calidad educativa.
La información se recogió mediante entrevistas, observaciones participantes, notas de campo y análisis del discurso.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron que entre los factores que incidieron en el desarrollo de la ética profesional de los participantes figuraban: vocación profesional; responsabilidad social; formación moral y condiciones socioculturales.
Paralelamente al reconocimiento del importante aporte de las comunidades de aprendizaje y de la tecnología digital en el mejoramiento de la socialización del conocimiento, el incremento de la igualdad social, y la facilitación de los procesos de aprendizaje, se destacó la necesidad de promover la formación docente en el uso pedagógico de las TIC.
Ante evidencias de que no todos los participantes manifestaron buena disposición para el trabajo colaborativo se observó que la actualización del desempeño docente es un deber del profesorado. En este contexto se reflexionó acerca de su papel como agente de cambio y como incentivo para el desarrollo de la sociedad.
En el trabajo se analizaron conceptos clave tales como: comunidad de aprendizaje; aprendizaje dialógico y ética profesional, y se aludió, entre otros, a los enfoques desarrollados por Durkheim, Vygotzki, Dewey y Freire.