Evaluación de atención, memoria y flexibilidad cognitiva en niños bilingües

Fuente: Castro-Castiblanco, Y. M. y Zuluaga-Valencia, J. B. (2019). Evaluación de atención, memoria y flexibilidad cognitiva en niños bilingües. Educación y Educadores, 22(2), 167-186. (Reseñado por el equipo del Portal).

La incidencia de la exposición temprana a una segunda lengua en el desempeño de algunas funciones ejecutivas se examinó en la presente aportación en función de las variables: tiempo de exposición y género.

Investigación
Se llevó a cabo un estudio de diseño descriptivo, correlacional cuasi-experimental que contó con una muestra integrada por 16 niñas y 14 niños, de 5 a 6 años, de centros educativos privados de la ciudad de Bogotá (Colombia), con coeficiente intelectual (CI) entre 85 y 115 –según la escala Wechsler Intelligence Scale for Children (WISCIII).

Los participantes bilingües habían recibido durante por lo menos 2 años, 24 horas de clases semanales de inglés mientras que los miembros del grupo de control tenían solo conocimientos elementales de este idioma.

Como instrumento se utilizó la evaluación neuropsicológica infantil (ENI) (Matute, Sanz, Gumב, Rosselli y Ardila, 2010)

Resultados y conclusiones
Coincidiendo con estudios anteriores, los hallazgos reflejaron que los niños bilingües evidenciaron un desempeño relativamente alto en las dimensiones de memoria auditiva verbal; atención visual y memoria de trabajo. Por otro lado, en flexibilidad cognitiva no se registraron diferencias significativas entre ambos grupos.

En cuanto al género, se observaron mejores resultados por parte de las alumnas en memoria verbal auditiva y atención visual, y de los alumnos en memoria de trabajo.

Asimismo, se evidenció que el estrato socioeconómico y el grado de escolaridad de los padres de los niños bilingües eran superior que el de los del grupo monolingüe. Entre el CI y los resultados de la ENI no se identificó una correlación significativa a nivel estadístico.

Se concluye con la sugerencia de realizar estudios longitudinales para profundizar la investigación en esta temática.

Referencias
Matute, E., Sanz, A., Gumב, E., Rosselli, M. y Ardila, A. (2009). Influencia del nivel educativo de los padres, el tipo de escuela y el sexo en el desarrollo de la atenciףn y la memoria. Revista Latinoamericana de Psicologםa, 41(2), 257-276.