Actitud y aptitud en el proceso del aprendizaje

Fuente: Dominique Mayerny Correa Mejía, Angie Nataly Abarca Guangaje, Cristhy Anali Baños Peña y Shtefanny Gabriela Analuisa Aorca (2019): “Actitud y aptitud en el proceso del aprendizaje”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (junio 2019). (Reseñado por el equipo del Portal)

El impacto de las actitudes y las aptitudes en el proceso de aprendizaje, así como su relación con los logros académicos, se analizaron en este estudio a la luz de la concepción de que estas variables cumplen un papel clave. Se subrayó que el éxito del proceso educativo está sustentado en tres pilares: los alumnos; los docentes y el apoyo familiar.

Entre las actitudes se diferencia entre positivas y negativas, y se señala que ambos tipos son adquiridas en sintonía con la comunidad de pertenencia o a la que se aspira pertenecer.

En cuanto a las aptitudes, se diferencia entre innatas y adquiridas, reflejando la interacción entre el talento y el entorno. También se recalca la importancia de identificar las fortalezas y limitaciones personales. En este contexto se alude al enfoque de inteligencias múltiples de Gardner (1993).

Actitudes, aptitudes y motivación

Asimismo, se resaltó el significativo papel que juega la motivación estudiantil, tanto extrínseca como intrínseca, a la par de otros factores externos e internos, distinguiendo 6 fases del proceso de aprendizaje: adopción del conocimiento; comprensión e interiorización; asimilación; aplicación; transferencia y evaluación.

Finalmente, se exponen técnicas para mejorar las actitudes y aptitudes, entre las que se resalta la adopción de una mirada positiva y el rol fundamental que cumple la formación docente, inicial y continua, para motivar al profesorado a desarrollar prácticas inclusivas.

Referencia
Gardner, H. (1993). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Nueva York: Fondo de la cultura económica.