La clave de la educación no está en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Fuente: De la Herrán, A., & Fortunato, I. (2017). La clave de la educación no está en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Acta Scientiarum. Education, 39 (3), 311-317. (Reseñado por el equipo del Portal).
Bajo una perspectiva histórica y un enfoque crítico, en este ensayo se cuestionó la visión generalizada que asocia la renovación pedagógica con las TIC.
Las TIC como recurso educativo
Los autores plantean que las nuevas tecnologías constituyen solo un recurso y que lo sustancial son los procesos que se desarrollan en las áreas de didáctica y formación. Por lo tanto, darles supremacía a las TIC por sobre la educación representa un «error pedagógico». Avances tecnológicos, agregaron, siempre existieron en las diferentes épocas.
Esta mirada de los cambios educativos está sustentada en la obra de los pedagogos Freinet (2001), que se centró en la educación y la metodología, y Cassirer (1966), que promovió el uso de tecnologías audiovisuales en la educación de adultos, como parte de un proceso más profundo.
En este contexto se alude a los exámenes internacionales PISA y a la influencia del sector empresarial en la educación como parte de la concepción distorsionada de la integración tecnológica en el entorno educativo, sobre la que se centra el debate.
Referencias
Cassirer, H. R. (1966). Técnicas audiovisuales de educación de adultos en África: el experimento de Dakar. Crónica de la Unesco, XII(2), 64-69.
Freinet, C. (2001). Para uma escola do povo: guia prático para a organização material, técnica e pedagógica da escola popular (Eduardo Brandão, trad.). São Paulo, SP: Martins Fontes..