Líderes educativos y justicia social. Un estudio comparativo
Fuente: Perspectiva Educacional. Formación de Profesores Junio 2018, Vol. 57(2),pp.100-122. (Reseñado por el equipo del Portal).
La formación y el quehacer de líderes educativos, en lo que atañe a la creación de instituciones más inclusivas, se exploró en esta aportación a la luz del marcado incremento en la diversidad estudiantil que se registra en los últimos años en el sistema educativo español.
Investigación
Se realizó una investigación cualitativa descriptiva cuya muestra estuvo integrada por 14 directivos (9 mujeres y 5 varones), con diferentes niveles de experiencia, que participaron durante el año lectivo 2015-16 en un programa de liderazgo en una universidad privada española. La información se recogió mediante sus narraciones de experiencias y reportes de actuaciones, resistencias y estrategias relacionados con la justicia social y equidad.
Resultados y conclusiones
Se halló un paralelismo entre las respuestas de los participantes acerca de su desempeño para mejorar la justicia social, y los resultados de estudios anteriores, fundamentalmente el de Theoharis (2007). Se destaca que los líderes españoles manifestaron un optimismo mayor frente a los obstáculos que debían afrontar. Por otro lado, se resaltó su falta general de conocimientos y preparación.
Se concluye que construir escuelas más inclusivas demanda cambios pedagógicos, actitudinales y organizativos. Consecuentemente, se recomienda formar a los directivos en competencias que favorezcan el desarrollo de la sensibilidad cultural y la implementación de los valores de justicia social y equidad. Su propio desarrollo profesional, se afirma, les permitirá ayudar a los docentes a mejorar su desempeño en contextos de diversidad.
Referencia
Theoharis, G. (2007). Social jusce educaonal leaders and resistance: Toward a theory of social justice leadership. Educational Administraon Quarterly, 43(2), 221-258.