Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de ciencias
Fuente: Blanco López, A., España Ramos, E. y Franco-Mariscal, A.J (2017). Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de ciencias. Ápice. Revista de Educación Científica, 1(1), 107-115.(Reseñado por el equipo del Portal).
A la luz de la importancia que se le atribuye actualmente al pensamiento crítico (PC) –considerado uno de los principales objetivos de la educación– por un lado, y a su presencia poco significativa en la práctica educativa, por el otro, se expuso en esta aportación una propuesta para propiciar su desarrollo en alumnos del nivel secundario y bachillerato en el área de las ciencias.
Pensamiento crítico
En primer lugar, se describieron las principales dimensiones del PC, tales como argumentación, autonomía y toma de decisiones.
Entre las dificultades para abordar el PC se mencionaron la complejidad del constructo, el dogmatismo inherente a las ciencias, limitaciones propias del ámbito escolar (sobrecarga laboral, ratio alto, etc.) así como carencias en los campos de formación y recursos.
Las estrategias didácticas que se delinearon se centraron en el pensamiento crítico implementado para dilucidar problemas cotidianos relacionados con temas de salud y se enfocaron en el análisis de publicidades, el tratamiento de la información y la valorización de la calidad de las fuentes, y los juegos de rol (ejemplificado con la escenificación de un juicio).