La metamorfosis del liderazgo educativo. Hacia nuevas tendencias

Fuente: Calatayud-Salom, M.A. (2017). La metamorfosis del liderazgo educativo. Hacia nuevas ‎tendencias. Perspectiva Empresarial, 4(2), 7-12. (Reseñado por el equipo del Portal).

Ante los cambios que experimentó el constructo liderazgo en los últimos tiempos en el ámbito ‎educativo se analizó en esta contribución su evolución hacia un paradigma «transformacional, ‎distribuido, compartido, participativo y resonante». ‎

Liderazgo transformacional y transaccional
Al detenerse en las diferencias principales entre el estilo transformacional y el transaccional, se ‎señaló que mientras que en el primero, que es el que prevalece en la actualidad, subyace el ‎estímulo a la acción y al cambio en base a un pensamiento independiente, en el segundo, los ‎seguidores mantienen la lealtad al líder motivados por recompensas que este les ofrece. ‎

Asimismo, el liderazgo transformacional se asocia con la construcción conjunta -por parte de los ‎miembros de una institución- de nuevos significados en la cultura organizacional, así como de ‎proyectos institucionales. ‎

Bajo este prisma y teniendo como mira el mejoramiento de la calidad educativa, de un líder se ‎demanda orientar la comunidad hacia el cambio y el aprendizaje; lograr apoyo sin ejercer la ‎autoridad formal; poseer una concepción positiva del conflicto; saber potenciar a los integrantes de ‎la organización, confiar y delegar responsabilidades; estar comprometido a nivel ético y demás. ‎Igualmente, se apunta hacia un quehacer reflexivo, contextualizado en el ámbito sociopolítico.‎

Entre los enfoques acerca del liderazgo se menciona la propuesta presentada por Conley y ‎Goldman (1994), que alude a un líder educativo que ejerce un liderazgo facilitador. ‎

Referencia
Conley, D., &, y Golman, P. (1994). Ten propositions for facilitative leadership. En J. Murphy, & K. ‎S. Louis (Ed), Reshapihg the Principalship: Insights from transformational reform efforts. Corwin ‎Press-California.‎