Transición educativa de estudiantes con discapacidad: más allá de la escuela. «¿Qué pasará con él cuando yo ya no esté viva?»
authors: Monaheng Sefotho Maximus
Fuente: Monaheng, M. (2017). Transición educativa de estudiantes con discapacidad: más allá de la escuela. «¿Qué pasará con él cuando yo ya no esté viva?» Revista Colombiana de Educación, (73), 59-76 .((Reseñado por el equipo del Portal).
A partir del interrogante del título, que refleja la preocupación de una madre por el futuro incierto de su hijo con discapacidad, se reflexionó en este trabajo, acerca del difícil proceso de transición desde el ámbito educativo hacia el laboral, que experimentan jóvenes de Sudáfrica con discapacidad intelectual.
A partir del interrogante del título, que refleja la preocupación de una madre por el futuro incierto de su hijo con discapacidad, se reflexionó en este trabajo, acerca del difícil proceso de transición desde el ámbito educativo hacia el laboral, que experimentan jóvenes de Sudáfrica con discapacidad intelectual.
Se destacó que a pesar de que la mayoría de este colectivo concurre a la escuela no logra integrarse a nivel laboral, al no recibir la capacitación adecuada que les permita valerse por sí mismos.
Por los antecedentes sociopolíticos relacionados con el apartheid, se señaló, existen tensiones entre la educación inclusiva y la educación especial, que ofrecen a los alumnos con discapacidad marcos formativos dentro y fuera de los ámbitos educativos generales, respectivamente.
Investigación
Se desarrolló un estudio cualitativo ideográfico con diseño de casos múltiples en el que participaron 35 de padres de discentes con discapacidad mental de cuatro escuelas de Soweto. La información se recogió mediante grupos focales.
Resultados y conclusiones
De los hallazgos se desprendió como tema central, la necesidad de un apoyo estatal adicional al que brindan los padres para propiciar marcos laborales.
En este contexto se aludió a la hefaempresariedad, concepto que hace referencia al empoderamiento mediante el desarrollo de habilidades, tomando como base el espíritu emprendedor.
Se concluyó que es necesario intensificar la formación del profesorado de educación especial y orientar la búsqueda de solución hacia la comunidad.
Asimismo, se sugiere indagar acerca de paradigmas para la atención de esta población implementados en otros países.