Alteridad y sujeto. Educar desde una realidad rota

Autores: Santos Gómez Marcos
Palabras clave: Alteridad (otredad) Educación inclusiva Freire, Paulo Lévinas, Emmanuel Revisión bibliográfica
Fuente: Bordón 68 (3), 2016, 147-159. (Reseñado por el equipo del Portal(
La relación entre la ética de la liberación de Enrique Dussel y la eduación liberadora de Paulo Freire se analizó en esta aportación en cuanto al papel de la memoria y la alteridad, en base a una amplia revisión bibliográfica. En este contexto, se hizo referencia a lo acontecido en Auschwitz y a excesos cometidos durante la colonización de América Latina.

Dussel exploró la modernidad desde una mirada crítica e inclusiva y aludió a la transmodernidad. Para Freire, se sostiene, la pedagogía del oprimido constituyó la pedagogía del hombre, ubicando a los oprimidos en el centro de su visión de la educación, siendo la empatía, el diálogo y la interacción, la clave de su método educativo.
Al plantear las implicaciones educativas de las teorías mencionadas se aludió a las filosofías de la alteridad, desarrolladas por Lévinas y Adorno, entre otros, y a las éticas de la compasión, del cuidado y de la inclusión.
Referencias
Dussel, E. (2002) Ética de la liberación en la edad de la globalización y de la exclusión. Madrid:Trotta.
Freire, P. (1992). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI.