Escuela ciudad región: una experiencia pedagógica para el aprendizaje significativo

Autores: Trivño Roncancio Ana Virginia
Palabras clave: Aprendizaje significativo Calidad educativa Colombia Convivencia escolar Educación para la ciudadanía Metodologías
Fuente: Triviño, A. V. (2016). Escuela ciudad región: una experiencia pedagógica para el aprendizaje significativo. Infancias Imágenes, 15(2), 208-224. (Reseñado por el equipo del Portal).
La relación escuela-ciudad-región se analizó en este artículo en el contexto de una experiencia pedagógica, enfocada en el mejoramiento de la calidad educativa y la formación ciudadana, desarrollada en una escuela colombiana, que incluyó expediciones guiadas en locaciones del entorno cercano.
La dinámica se planteó con el objetivo de devolverle a la escuela su función como espacio para el aprendizaje significativo, la socialización y la construcción de competencias cognitivas y saberes. Se argumentó que este rol pasó a un segundo plano ante la necesidad de centrarse en la protección de los alumnos dados los escenarios de violencia que caracteriza a la sociedad contemporánea.
Experiencia
El proyecto que se delinea se llevó a cabo en el colegio Santa Librada I.E.D. (Institución Educativa Distrital) de Bogotá, de nivel primario y secundario, durante una década. El programa fue diseñado articulando con la iniciativa oficial: «Escuela-Ciudad-Escuela: otra forma de aprender».
La metodología abarcó diversas fases que abordaron la identificación y estudio previo de los sitios a visitar, relacionados con la cotidianeidad de los discentes, expediciones pedagógicas guiadas y elaboración en el aula de las vivencias de manera individual y grupal.
Alcances del programa
Se señala que la iniciativa fue acogida positivamente y que los diversos actores reflejaron altos niveles de motivación y compromiso. Asimismo, afianzó la valorización institucional del conocimiento práctico para la formación ciudadana y propició la integración interdisciplinar del currículo.
Igualmente, contribuyó a garantizar la educación equitativa, generar afectos por el espacio urbano, solidaridad, compañerismo, mejorar la convivencia y transformar actitudes y comportamientos.