Friedrich Nietzsche: sobre la educación. Una consideración intempestiva

Autores: Bárcena Orbe Fernando
Palabras clave: Autonomía Autoridad docente Cultura Enfoque crítico Nietzsche, Friedrich Relación docentes-alumnos
Fuente: Teoría de la Educación, 28, 2-2016, pp. 113-138, (Reseñado por el equipo del Portal).

En el contexto de las demandas conjuntas de la «sociedad del aprendizaje» y del mercado, se analizó en esta aportación la educación bajo el enfoque del filósofo Fredrich Nietzche, haciendo foco en la relación intergeneracional.
Desde esta perspectiva se propone un modo distinto de pensar la educación, asociándola «no con lo posible sino con lo imposible; no con las continuidades, sino con las interrupciones» y relacionándola, fundamentalmente, con el vínculo entre las generaciones por un lado y con el reencuentro del individuo consigo mismo, porel otro 
A partir de este prisma, siguiendo a NIetzche, se plantea una visión antagónica de los conceptos de cultura y civilización. Mientras que el primero se describe como «cultivo y promoción de la vida» y se le atribuye una mirada crítica, el segundo representa «domesticación» y el rechazo de la naturaleza corporal y espiritual del hombre.
Crítica de la educación
La crítica nietzcheana a la educación alude a la masificación que promueve en desmedro de la singularidad del individuo. En este contexto se privilegia al estudiante «inactual e intempestivo» frente al discente «moderno y funcional», y se resalta la importancia del vínculo docente-alumno, haciendo referencia a la complejidad de la relación autoridad-autonomía. Asimismo, se menciona el proceso de apropiación personal de la cultura (bildung) y la propuesta de crear una escuela de educadores.
Finalmente, se plantea que los alineamientos vigentes, que conllevan el modelo de un alumno actualizado, orientado hacia proyectos y emprendimientos, favorecieron la inserción de la superficialidad como rasgo esencial del sistema educativo actual.