Stop-motion para la alfabetización digital en educación primaria

Autores: Chun-Huang Wang , Koun-Tem Sun , Ming-Chi Liu
Palabras clave: Alfabetización mediática Educación artística Educación básica Enseñanza-aprendizaje Teoría y práctica Videos
Fuente: Comunicar, nº 51, v. XXV, 2017 | Revista Científica de Educomunicación. (Reseñado por el equipo del Portal).
Este trabajo presentó una experiencia educativa llevada a cabo en el ámbito escolar de Taiwán, que se centró en la implementación del método de aprendizaje experiencial de Kolb (1984) -sustentado en la interacción entre teoría y práctica- para capacitar a los alumnos realizar producciones mediáticas con dispositivos móviles, mediante la técnica de stop-motion.
Investigación
La iniciativa que se delinea contó con la participación de 247 alumnos de 3° grado de primaria, quienes participaron en una taller experimental que abarcó 3 sesiones, en cuyo marco aprendieron a crear cortometrajes. La evaluación de los trabajos estuvo a cargo de 5 maestros expertos. La información demográfica acerca de los alumnos se recogió mediante un cuestionario elaborado ad-hoc que tuvo en cuenta experiencias anteriores.
Resultados y conclusiones
El análisis de los trabajos reflejó que los participantes incrementaron conocimientos previos acerca de la realización de producciones con la técnica de stop-motion, destacando que mejoraron su capacidad para expresar y comunicar sus ideas. Asimismo, se resalta que las mujeres manifestaron habilidades mediáticas más eficientes y que la metodología aplicada favoreció la reflexión grupal así como la comunicación entre pares.
Consecuentemente, se recomienda la implementación este tipo de iniciativas para propiciar la alfabetización mediática y la educación artística.
Referencia
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.