Manejo docente de las tecnologías de la información y comunicación, Cuenca, Ecuador

Autores: Gonzales Prado Neli Norma , Trelles Zambrano César Augusto
Palabras clave: Competencias (Formación en) Competencias digitales Formación continua Integración tecnológica Investigación cuantitativa
Fuente: Innova Research Journal 2017, Vol 2, No. 4, 61-72. (Reseñado por el equipo del Portal).
La implementación de las TIC en el ámbito educativo ecuatoriano se exploró en esta contribución desde la perspectiva del profesorado, en el contexto de iniciativas enfocadas en la integración tecnológica.
Investigación
Se llevó a cabo un estudio descriptivo y relacional de índole cuantitativa, que contó con una muestra integrada por 365 docentes que se desempeñaban en los niveles de educación general básica (EGB), superior y del bachillerato general unificado (BGU) en el cantón Cuenca (Ecuador).
Como instrumento se aplicó un cuestionario elaborado ad-hoc que abordó cinco dimensiones clave: infraestructura, contenidos, recursos humanos, gestión y políticas.
Resultados y conclusiones
La gran mayoría de los participantes reportaron que el uso más frecuente que hicieron de las herramientas TIC fue en la gestión de la enseñanza (planificación y apoyo en el aula) mientras que en el área del aprendizaje así como en la estimulación de la autonomía de los alumnos, fue menos significativo.
En comparación con estudios anteriores, se destaca que las altas valoraciones de los docentes de estos recursos presentan una marcada diferencia generacional, a favor de los más jóvenes, y un incremento en el desarrollo de estas competencias en comparación a estudios anteriores. Las plataformas señaladas como las más utilizadas fueron: el correo electrónico, la búsqueda de información, la elaboración de textos y las presentaciones en power point.
En cuanto a la formación tecnológica del equipo docente, la mayoría señaló la autocapacitación como la fuente principal de las habilidades adquiridas.