Vinculación comunitaria y diálogo de saberes en la educación superior intercultural en México

Autores: Ávila Romero Agustín , Arias Hernández Gabriela , Ávila Romero León Enrique , Betancourt Posada Alberto
Palabras clave: Comunidades de aprendizaje Cultura indígena Diálogo en educación Educación superior Interculturalidad
Fuente: Ávila Romero, León Enrique; Betancourt Posada, Alberto; Arias Hernández, Gabriela; Ávila Romero, Agustín. Vinculación comunitaria y diálogo de saberes en la educación superior intercultural en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 21, núm. 70, 2016, pp. 759-783 Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Distrito Federal, México. (Reseñado por el equipo del Portal).
La vinculación comunitaria y la implementación de la metodología del diálogo de saberes se exploraron en esta aportación en marcos áulicos y comunitarios en el ámbito de la educación superior intercultural mexicana.
Investigación
El estudio aborda tres experiencias llevadas a cabo en la Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH), la Universidad Intercultural Indígena del Estado de Michoacán (UIIM) y en la licenciatura en Gestión y Desarrollo Intercultural de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), mediante talleres, entrevistas y encuentros en los que participaron estudiantes y profesores de la licenciatura en Desarrollo y Gestión Intercultural, que estuvieron en contacto con jóvenes estudiantes tojolabales, tzeltales y tzotziles.
Conclusiones
Del análisis de los mencionados casos se desprende que existen intentos significativos de integrar conocimientos y enfoques, destacando que la burocratización que conlleva la institucionalización de las propuestas dificulta el desarrollo de procesos que se vislumbran positivos.
En este contexto, se resalta la necesidad de formar al profesorado en las áreas de interculturalidad y de trabajo en equipo así como de promover planes regionales de autogestión, en base a los principios dialógicos y de construcción de intersubjetividades.
Se concluye que la educación intercultural debe tener como mira la «justicia cognitiva global».