Uso de la retroalimentación de los estudiantes para evaluar la eficacia de los docentes
Autores: Yu Sing Ong
Palabras clave:
Docencia universitaria
Eficacia
Evaluación de docentes
Percepciones u opiniones de estudiantes
Retroalimentación (feedback)
Fuente: Yu, S. O. (2016). Using students' feedback to evaluate teacher's effectiveness, Journal for Educators, Teachers and Trainers. Vol 7(1), 182-192. (Reseñado por el equipo del Portal).
La eficacia de la utilización de la retroalimentación de discentes en la evaluación del profesorado universitario se exploró en este artículo, publicado en inglés, a partir de la premisa de que un sistema evaluativo eficaz debe abordar diferentes aspectos del desempeño profesional docente.
La eficacia de la utilización de la retroalimentación de discentes en la evaluación del profesorado universitario se exploró en este artículo, publicado en inglés, a partir de la premisa de que un sistema evaluativo eficaz debe abordar diferentes aspectos del desempeño profesional docente.
Investigación
El estudio contó con una muestra integrada por 30 profesores y 1100 estudiantes de los niveles de diplomatura y de Grado de una Facultad de Ciencias Empresariales.
Conclusiones
Con el objetivo de mejorar el desempeño de los docentes y promover su desarrollo profesional se sugiere evaluar conocimientos y habilidades específicos y darle a conocer al profesorado los resultados en las diferentes dimensiones valoradas.
Además, se resalta la necesidad de que el proceso evaluativo sea implementado mediante indicadores mensurables y fiables, y la importancia de diferenciar entre los cuestionarios de participantes de diplomatura y de Grado. Asimismo, se sugiere reconocer y recompensar hallazgos positivos y por el contrario, sancionar los negativos.
Además, se resalta la necesidad de que el proceso evaluativo sea implementado mediante indicadores mensurables y fiables, y la importancia de diferenciar entre los cuestionarios de participantes de diplomatura y de Grado. Asimismo, se sugiere reconocer y recompensar hallazgos positivos y por el contrario, sancionar los negativos.
Entre otras recomendaciones, se destaca la importancia de implementar la evaluación en la segunda mitad del curso lectivo para que los participantes puedan alcanzar un conocimiento mutuo más profundo.
Finalmente, se argumenta que los líderes universitarios deben crear un ámbito que promueva el cambio y que una evaluación eficaz del profesorado requiere factores adicionales, tales como el rendimiento estudiantil, conocimientos disciplinares y la planificación y gestión de las prácticas en el aula.