Grupos interactivos como estrategia para la mejora educativa: estudio de casos en una comunidad de aprendizaje

Autores: Ordóñez-Sierra Rosario , Rodríguez Gallego Margarita , Rodríguez-Santero Javier
Palabras clave: Comunidades de aprendizaje Educación infantil Escuelas primarias Estrategias de enseñanza Estudio de caso
Fuente: Ordóñez-Sierra, R., Rodríguez-Gallego, M. y Rodríguez-Santero, J. (2017). Grupos interactivos como estrategia para la mejora educativa: estudio de casos en una comunidad de aprendizaje. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 71-91. (Reseñado por el equipo del Portal).

La planificación e implementación de la estrategia de enseñanza basada en grupos interactivos se exploró en esta contribución desde la perspectiva de docentes, a través de una iniciativa que se propuso mejorar el rendimiento de los alumnos y la convivencia escolar.
Investigación
La investigación cualitativa que se delineó se valió de la metodología del estudio de casos y tuvo lugar en 7 aulas de primaria y 3 de infantil pertenecientes a una escuela de Sevilla (España), que conforma una comunidad de aprendizaje, cuyo alumnado en la actualidad pertenece en su mayor parte a la etnia gitana.
La muestra estuvo integrada por 220 alumnos, organizados en grupos heterogéneos, 10 docentes y 4 voluntarias. Los estudiantes resolvieron tareas de aprendizaje mediante el diálogo y la colaboración, bajo la guía de un adulto.
Como instrumentos se utilizaron la observación directa y entrevistas al profesorado.
Resultados y conclusiones
Coincidiendo con investigaciones anteriores, los hallazgos reflejaron que la mayoría de los participantes realizó las actividades de manera satisfactoria en el tiempo estipulado. Asimismo, se observó un incremento en la atención, cooperación, cohesión y rendimiento así como un mejoramiento en el clima inclusivo en el aula. Igualmente, se señala que la estrategia implementada favoreció las relaciones entre los maestros.
Asimismo, se señaló que en el ámbito familiar no se registraron los resultados esperados, lo que se atribuyó al contexto social específico.
Finalmente, se resaltó la importancia de mejorar la formación del voluntariado y la organización previa.