Trabajo por proyectos. Cambio metodológico para el protagonismo del estudiante en Educación Infantil (2-3 años)

authors: Orozco Moreno Virginia , Perochena González Paola
keywords: Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje colaborativo o cooperativo Constructivismo Educación infantil Educación personalizada Innovación metodológica
Fuente: Revista de Estudios y Experiencias en Educación. Vol. 15. N° 29, diciembre 2016, pp. 151 – 164. (Reseñado por el equipo del Portal).
En esta aportación se delineó una iniciativa llevada a cabo en un centro de educación infantil español bajo los prismas constructivista y de la educación personalizada, contextualizada en la normativa vigente en educación infantil enfocada en metodologías y contenidos globales, centrados estos en tres dimensiones: conocimiento de sí mismo y autonomía personal; conocimiento del entorno y lenguaje.
Investigación
El estudio examinó una experiencia de trabajo por proyecto que tuvo lugar en un Centro de Educación Infantil de Cádiz (Comunidad Autónoma de Andalucía, España) y giró alrededor de actividades relacionadas con el Faro de Chipiona.
La muestra incluyó 60 niños de 2 a 3 años de edad y como instrumento se utilizó la observación sistemática.
Resultados y conclusiones
Coincidiendo con estudios anteriores, los hallazgos evidenciaron que el trabajo por proyectos en el aula infantil dio resultados satisfactorios ya que la mayoría de los participantes logró aprendizajes en las tres áreas mencionadas.
Se concluye que este tipo de proyectos se caracteriza por introducir una orientación innovadora, creativa y global, concediendo al niño un mayor protagonismo en su aprendizaje, a diferencia de propuestas tradicionales que favorecen el aprendizaje memorístico.
Se sugiere diseñar una herramienta de evaluación que pueda reflejar evidencias más objetivas de este tipo de actividades.