Patrimonios en conflicto, competencias cívicas y formación profesional en educación primaria
Autores: López Facal Ramón
Fuente: Revista de Educación, 375. Enero-marzo 2017, pp. 86-109. (Reseñado por el equipo del Portal).
El desarrollo de competencias profesionales de futuros maestros se analizó en este artículo a la luz de los resultados de una investigación en la que se examinó si la educación patrimonial constituye una herramienta eficaz para la formación docente inicial y para el desarrollo de competencias cívicas en alumnos del nivel primario.
El constructo patrimonio se comprende en este contexto en un sentido amplio que trasciende la concepción histórico-artística tradicional y aborda las dimensiones racional y emocional. Para promover una enseñanza crítica, se sostiene, es necesario adoptar procedimientos críticos en la formación inicial aproximando de esta manera el alumnado a una visión del patrimonio que incluye la «memoria del sufrimiento».
Investigación
En esta investigación interpretativa de diseño cualitativo se implementó una metodología etnográfica, que incluye un estudio de caso centrado en las prácticas realizadas por dos estudiantes, de los 74 que integraban la muestra, con dos grupos de alumnos de 4.º y 5.º grado del nivel primario en una escuela rural.
En la fase formativa se utilizaron como instrumentos narrativas individuales y grupales, y propuestas para el diseño de actividades mientras que en las prácticas se utilizaron grabaciones y diarios de observación.
Resultados y conclusiones
Las producciones estudiantiles así como las prácticas en las aulas de primaria reflejaron la marcada presencia de la dimensión emocional.
Se concluye que esta iniciativa evidenció la validez del modelo implementado ya que los estudiantes de magisterio lograron transmitir a los alumnos de primaria la concepción cívica del patrimonio, al propiciar la identificación de elementos visibles e invisibles, y relacionar entre educación patrimonial y memoria histórica, de cara a la comprensión de problemas actuales.