Una mirada a la formación docente desde ‘la experiencia’: una apuesta por el no-futuro de la educación

Autores: Keck Charles Stephen , Saldívar Moreno Antonio
Palabras clave: Cultura indígena Formadores de docentes Foucault, Michel Innovación educativa México Pedagogía de la incertidumbre
Fuente: Sinéctica. Revista Electrónica de Educación. 47 (2016). (Reseñado por el equipo del Portal.)

En este trabajo se presenta la propuesta de formación docente «Ser Docente, Ser Persona: hacia una ética del cuidado de sí», enmarcada en la pedagogía de la experiencia, que prevalece las interacciones educativas por sobre los contenidos, y el comunicador por sobre lo comunicado, iniciativa implementada por Innovación y Apoyo Educativo, AC (INED), en los Altos de Chiapas, México.
Sustentado en la obra Pensar la educación desde la experiencia (Bárcena, Larrosa y Mèlich, 2006), a cuyos autores se hace referencia como «los experiencialistas», el programa está inspirado en el pensamiento de Foucault, basado en la práctica de los autores como formadores docentes, y en el enfoque de desarrollo humano y formación del profesorado propuesto por el psiquiatra chileno Claudio Naranjo.
Bajo este prisma, la singularidad y la incertidumbre constituyen la esencia de la vida; la experiencia se apoya en tres pilares: «el viaje, el conversar y el tacto»; y se convoca a los docentes a anteponer la atención en su persona en lugar de en su desempeño profesional.
Investigación
En el marco de este programa se establecieron espacios que promovieron la reflexión, tales como psicoterapia grupal, meditación y estrategias artísticas. La información se recogió mediante cuestionarios y entrevistas a una muestra de 25 docentes indígenas.
Conclusiones
Contrariando la orientación generalizada de la educación hacia el futuro, esta propuesta está enfocada en «la experiencia del aquí y ahora» y en explorar la subjetividad, invitando a los docentes a comprometerse con su transformación.personal.
Referencia
Bárcena, F., Larrosa y Mèlich (2006). Pensar la educación desde la experiencia. Revista Portuguesa de Pedagogía, 40-1, 233-259.