La innovación como competencia docente en la universidad: Innovación orientada a la mejora de aprendizaje
authors: Abadía Ana Rosa , Bueno Concha , Hernández Carme , Jorba Helga , Márquez Dolors , Pages Teresa , Sabaté Sarai , Ubieto-Artur Isabel
keywords:
Calidad de aprendizaje
Competencias transversales
Docencia universitaria
España
Innovación educativa
Percepciones u opiniones de estudiantes
Percepciones u opiniones docentes
Fuente: Aloma, 2016, 34(1), 33-43. (Reseñado por el equipo del Portal).
La competencia de innovación docente del profesorado del nivel universitario se exploró en esta contribución en el contexto del proceso de convergencia europeo y los significativos cambios que se vienen registrando en los últimos tiempos y bajo la concepción de que la capacidad de innovar ejerce un impacto determinante en la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.
La competencia de innovación docente del profesorado del nivel universitario se exploró en esta contribución en el contexto del proceso de convergencia europeo y los significativos cambios que se vienen registrando en los últimos tiempos y bajo la concepción de que la capacidad de innovar ejerce un impacto determinante en la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.
Investigación
La competencia de innovación, se señala, es considerada por el Grupo Interuniversitario de Formación Docente (GIFD), así como por expertos externos, como una de las seis competencias más relevantes junto con la interpersonal, metodológica, comunicativa, planificación y gestión docente y la de trabajo en equipo.
La muestra de esta investigación estuvo integrada por de docentes y discentes de diversas titulaciones, de 55 universidades españolas pertenecientes a 17 comunidades autónomas, a quienes se aplicaron dos encuestas distintas.
Resultados y conclusiones
Entre las mencionadas competencias, la de innovación fue considerada por los participantes como una de las menos importantes. Cuánto más avanzados estaban los discentes en sus carreras, menos importancia le adjudicaron a la competencia examinada
Se sugiere tener en cuenta la baja valoración de la competencia examinada para promover su desarrollo en los programas de formación. Asimismo, se concluye que el estudio puede incentivar el mejoramiento del desempeño del profesorado mediante la formación basada en competencias, así como facilitar la evaluación de la calidad en el marco de procesos de acreditación.