¿Cómo vivencian los docentes latinoamericanos su trabajo y su escuela? Nuevos antecedentes a partir del estudio TERCE

Autores: Weinstein José
Palabras clave: América Latina Educación básica Estudios comparativos Percepciones u opiniones docentes Satisfacción laboral Subjetividad
Fuente: REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2016, 14(4), 93-111. (Reseñado por el equipo del Portal).

Las percepciones del profesorado del nivel de educación básica, respecto a su labor pedagógica y de la institución en la que ejercen, se exploraron en esta aportación a la luz de los datos proporcionados por el estudio TERCE (Tercer Estudio Comparativo y Explicativo desarrollado por OREALC-UNESCO Santiago, llevado a cabo entre los años 2011 y 2014 en 15 países latinoamericanos, que evaluó los logros del aprendizaje de alumnos de primaria en diversas áreas, así como el impacto de factores asociados.
Resultados y conclusiones
Entre los principales hallazgos se destacan: la alta satisfacción profesional de los docentes y su bajo nivel de ausentismo en comparación a otros continentes; críticas en cuanto al nivel salarial; una alta valoración por parte del profesorado de su posibilidad de incidir sobre la educación de sus discentes y al mismo tiempo, su consideración de que la familia tiene un rol determinante.
Asimismo, se registró una alta diferenciación entre los diversos países, y dentro de ellos, en cuanto a las expectativas del profesorado respecto a la continuidad de estudios de los alumnos. También se identificó la existencia de un vínculo muy positivo con sus colegas y equipos directivos. Por otro lado, las percepciones estudiantiles acerca del desempeño docente reflejaron una mirada crítica.
Igualmente, se evidenciaron importantes diferencias en las percepciones docentes en función de rasgos individuales, tales como género, edad y años de experiencia, así como del tipo de escuela (públicas o privadas; urbanas o rurales).
Se concluye destacando la necesidad de resguardar el capital subjetivo del profesorado y de profundizar la investigación comparativa en la región.