Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula

authors: Area-Moreira Manuel , Hernández-Rivero Víctor , Sosa-Alonso Juan-José
keywords: Didáctica Docentes en servicio Escuelas primarias Escuelas secundarias España Integración tecnológica Nuevas tecnologías
Fuente: Area. M. Hernández, V. & Sosa, J. J. (2016). Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula [Models of educational integration of ICTs in the classroom]. Comunicar, 47, 79-87. (Reseñado por el equipo del Portal).
Esta aportación se centra en una investigación que indagó en qué medida y de qué manera el profesorado del nivel primario y secundario utiliza las TIC en aulas conectadas a internet y equipadas con ordenadores para el docente y sus alumnos, y pizarra digital.
Investigación
Se realizó un estudio de diseño descriptivo correlacional en base a una encuesta que se aplicó a 3160 docentes españoles de 15 Comunidades Autónomas, que tomaron parte del proyecto Escuela 2.0 en el año 2011, y trabajaban, en su gran mayoría, en centros públicos.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron dos modelos de integración de las TIC en el aula: «intensivo» y «débil», en función de la frecuencia del uso, (muchas veces a la semana o todos los días, en el primer caso). Se destaca que aún en las aulas en que el uso de las TIC es frecuente, este no reemplaza la metodología tradicional sino que se combinan ambas.
Contrariando las expectativas, se observó que los docentes identificados con el uso intensivo de las TIC no fueron los más jóvenes identificados como nativos digitales, sino los inmigrantes, de 45 a 55 años de edad, con una experiencia profesional y competencia digital significativas, y un perfil personal activo en el ámbito digital. El género no determinó diferencias importantes.
Se sugiere investigar si ambos modelos continúan relevantes ante el incremento en la presencia de los dispositivos móviles en el aula.