Relación teoría-práctica entre el campo de la formación inicial y el escenario del ejercicio profesional

Autores: Sánchez-Sánchez Gerardo Ignacio
Palabras clave: Desempeño docente Estudio de caso Formación inicial Pedagogía Representaciones personales-sociales Teoría y práctica Tutoría
Fuente: Sánchez-Sánchez, G. I. (Mayo-agosto, 2016). Relación teoría-práctica entre el campo de la formación inicial y el escenario del ejercicio profesional. Revista Electrónica Educare, 20(2), 1-25. (Reseñado por el equipo del Portal).

Representaciones y experiencias de estudiantes chilenos de Pedagogía, asociadas con la relación teoría-práctica se exploraron en este trabajo en el contexto de sus prácticas y espacios de tutoría.

Investigación
Se presenta un estudio mixto de casos múltiples, de corte transeccional, que contó con una muestra de 185 estudiantes chilenos de Pedagogía para los niveles de educación preescolar, básica y media, que cursaban el último semestre, realizaban prácticas en el ámbito escolar y participaban en espacios de tutoría. Como instrumentos para recoger la información se utilizaron un cuestionario de opinión y entrevistas semiestructuradas.
 
Resultados y conclusiones
De los hallazgos se desprende que casi el 40% de los docentes en formación consideraron que la teoría y práctica constituyen «realidades opuestas» y algo más del 30%, que la teoría depende de la práctica y alrededor del 10% que son interdependientes.
 
Se sugiere diseñar marcos para la formación inicial que incluyan espacios de tutoría, permitan exteriorizar representaciones de los alumnos, promuevan la reflexión y presenten una dinámica apropiada de la triada «conocimientos, contexto y actores» y una concepción integral de teoría y práctica.

Se subraya la necesidad de que en estos ámbitos, los discentes puedan familiarizarse con pautas flexibles y cambiantes que reflejen la realidad que afrontan los docentes en sus prácticas profesionales y elaborar soluciones a los problemas que surgen en el campo.