Pedagogías enfocadas en el desarrollo de la identidad docente
Autores: Aardema Arnoud , Meijer Paulien C. , Oolbekkink Helma W. , Pillen Marieke
Palabras clave:
Autobiografía
Docentes noveles
Estudiantes
Identidad profesional
Percepciones u opiniones de estudiantes
Tensiones
Fuente: Advances in Research on Teaching, Volume 22, 293-309, December 2014. (Reseñado por el equipo del Portal).
El presente trabajo, publicado en inglés bajo el título de Pedagogies of Developing Teacher Identity, se centra en el desarrollo de la identidad docente en el marco de los programas de formación del profesorado .
Como común denominador de diversas pedagogías enfocadas en este tema se señala la visión de que el desarrollo de la identidad profesional constituye un proceso continuo que abarca aspectos no solo profesionales sino también personales y contextuales.
El presente trabajo, publicado en inglés bajo el título de Pedagogies of Developing Teacher Identity, se centra en el desarrollo de la identidad docente en el marco de los programas de formación del profesorado .
Como común denominador de diversas pedagogías enfocadas en este tema se señala la visión de que el desarrollo de la identidad profesional constituye un proceso continuo que abarca aspectos no solo profesionales sino también personales y contextuales.
Identidad profesional
Bajo esta perspectiva, se analiza el proceso identitario que experimentaron estudiantes de magisterio así como docentes noveles: se revisan experiencias que se enfocaron en incidentes clave; autobiografías y tensiones propias del primer año de ejercicio de la profesión.
Bajo esta perspectiva, se analiza el proceso identitario que experimentaron estudiantes de magisterio así como docentes noveles: se revisan experiencias que se enfocaron en incidentes clave; autobiografías y tensiones propias del primer año de ejercicio de la profesión.
Se sostiene que solo la combinación de diversas pedagogías puede propiciar el desarrollo pleno e integral de la identidad profesional en estudiantes en su etapa inicial de formación.
Aprendizaje transformativo
En el artículo se hace referencia a la temprana deserción laboral del profesorado en Holanda, que se asocia con el aceleramiento del período de formación y se atribuye a la desconsideración del aprendizaje transformativo, elemento que se considera clave en la construcción de la identidad profesional y el desempeño del rol docente.
En el artículo se hace referencia a la temprana deserción laboral del profesorado en Holanda, que se asocia con el aceleramiento del período de formación y se atribuye a la desconsideración del aprendizaje transformativo, elemento que se considera clave en la construcción de la identidad profesional y el desempeño del rol docente.
Se concluye que si el proceso de transformación en un maestro recibe su merecida atención, podría tener un impacto positivo tanto en la sensación de bienestar como en la lucha contra el agotamiento prematuro .