Creencias implícitas del profesorado emérito español: características de buena praxis
Autores: Fiz Poveda Reyes , Mendioroz Lacambra Ana
Palabras clave:
Buenas prácticas
Calidad educativa
Docencia universitaria
Docentes investigadores
España
Gestión del conocimiento
Fuente: Mendioroz, A. y Fiz, R. (2016). Creencias implícitas del profesorado emérito español: características de buenas praxis. REDIE Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(1), 183-196. (Reseñado por el equipo del Portal).
En el contexto del proceso de convergencia europea centrado en mejorar la calidad educativa y a partir de la valoración de la experiencia y los saberes acumulados durante su trayectoria profesional por el profesorado universitario, este estudio recuperó de manera sistematizada el conocimiento de profesores eméritos españoles.
Investigación
En el estudio, de orientación cualitativa y estadística convencional, participaron 105 profesores (86 hombres y 19 mujeres) eméritos de universidades de las ciudades españolas de Santiago, Granada, Sevilla, Pamplona, Valencia y Tarragona. Para reconstruir las experiencias y creencias se implementaron las metodologías de elicitación y captación de conocimiento, y como instrumentos se utilizaron entrevistas enfocadas en narraciones autobiográficas, cuestionarios y análisis de documentos.
Resultados y conclusiones
Coincidiendo con estudios anteriores, los profesores destacaron como factor principal de la calidad de la enseñanza aspectos afectivos tales como, despertar interés en el alumnado; vocación docente; empatía respecto a los estudiantes y demás. Segundos en grado de importancia se ubicaron los aspectos pedagógicos y didácticos, a los que siguieron la capacidad de «comunicar con calidad» y el dominio disciplinar.
Asimismo, se destaca que la docencia combinada con la investigación, el fomento del desarrollo analítico entre los discentes y la enseñanza orientada a problemas reales figuraron entre los factores de menor impacto.