Criterio y desproporcionalidad: explicar la infrarrepresentación de estudiantes de color con altos rendimientos en programas para superdotados

Autores: Grissom Jason A. , Redding Christopher
Palabras clave: Altas habilidades Cultura afrodescendiente Diversidad Equidad o inequidad educativa Escuelas primarias Estados Unidos Programas educativos
Fuente: AERA Open, January-March 2016, Vol. 2, No. 1, pp. 1–25. (Reseñado por el equipo del Portal).
 
Este trabajo, publicado en inglés bajo el título: Discretion and Disproportionality: Explaining the Underrepresentation of High-Achieving Students of Color in Gifted Programs, analiza las razones de la baja representación que se observa en escuelas estadounidenses, del nivel primario, de alumnos de color e hispanos en los programas destinados a estudiantes superdotados, resultando significativamente menor que su porcentaje en la población estudiantil.
 
Investigación
El estudio se basó en datos longitudinales a nivel nacional de miles de alumnos, recogidos durante las etapas de jardín de infantes y escuela primaria, en escuelas públicas, que contaban con programas destinados a alumnos superdotados en las áreas de matemáticas o lectura.
 
Resultados y conclusiones
Se evidenció que la marcada desproporción entre el porcentaje de alumnos blancos y de color asignados a los programas mencionados está fundamentalmente condicionada por carcaterísticas raciales o étnicas y no por el nivel del desempeño o habilidades.
 
En este contexto se señala que aun después de controlar factores contextuales, los alumnos afroamericanos son derivados a los marcos para niños altamente dotados en menor medida que sus pares blancos, cuando sus maestros son de otra raza. Este dato resulta especialmente inquietante teniendo en cuenta la baja incidencia que tiene el docente en la selección de sus alumnos de color cuando son de la misma raza.
 
Se sugiere profundizar la investigación acerca de los mecanismos que influyen en las percepciones y expectativas docentes y desempeños estudiantiles cuando alumnos de color estudian con maestros de otra raza. Por otro lado se destaca la importancia de adoptar procedimientos universales para asignar estudiantes a estos programas.