Un modelo para diseñar aprendizajes mediante proyectos multidisciplinares

Autores: Escoda Maria Lluïsa , Espinosa-Mirabet Sílvia , Ferrer Real Inés , Puig-Bargués Jaume , Soler i Ortega Marianna
Palabras clave: Aprendizaje basado en proyectos Competencias (Formación en) Docencia universitaria Educación superior Unión Europea Evaluación de programas Trabajo en equipo
Fuente: Espinosa-Mirabet, S., Soler i Ortega, M., Escoda, M. LL., Puig-Bargués, J., Ferrer Real, I. (2015). Un modelo para diseñar aprendizajes mediante proyectos multidisciplinares. REDU - Revista de Docencia Universitaria, 13(3), 73-88.2015, 13(3), 73-88. (Reseñado por el equipo del Portal).

La propuesta de aprendizaje por proyectos (APP) que se presenta en este artículo está contextualizada en el proceso de convergencia europea que promueve la formación en competencias, transversales y específicas, como referente básico de la educación superior. 
 
Propuesta de aprendizaje por proyectos (APP)
El plan piloto se centró en la producción de un programa radial científico (proyecto Arguiñano) en base a uno televisivo de temática culinaria. Con el método APP trabajaron alumnos de dos asignaturas diferentes (Fundamentos Físicos de la Ingeniería y Teoría y Técnica del Lenguaje Radiofónico) que colaboraron en grupos de expertos y de productores. Paralelamente, otros estudiantes trabajaron con un método de aprendizaje clásico.
 
El APP se considera uno de los métodos renovadores de uso más generalizado en la educación superior debido a que permite la adquisición conjunta de diferentes competencias, combinando actividades colectivas e individuales. Se destaca que el trato personalizado por parte de los tutores es uno de los aspectos más valorados por los estudiantes y que la realimentación entre docentes y discentes es uno de los elementos clave para el éxito de la experiencia.
 
Resultados y conclusiones
De los resultados se desprende que los alumnos que participaron del APP recibieron calificaciones más altas en todos los parámetros evaluados (locución, programa, fundamentos científicos).
 
Se concluye que las tareas basadas en APP favorecieron la adquisición de competencias transversales, aportaron al desarrollo de competencias específicas, propiciaron el trabajo en equipo y el aprendizaje autónomo y generaron un mayor grado de satisfacción.