Repensar la identidad artista-investigadora, desde el proyecto «Diálogos con mujeres artistas docentes»
Autores: García-Huidobro M. Rosario
Palabras clave:
Arte visual
Diálogo en educación
Género
Identidad personal
Identidad profesional
Investigación narrativa
Prácticas reflexivas
Fuente: García-Huidobro, M.R. (2015): Repensar la identidad artista-investigadora, desde el proyecto “Diálogos con mujeres artistas docentes”. Arte, Individuo y Sociedad, 27(2) 197-211. (Reseñaod por el equipo del Portal).
Este artículo indaga acerca de la identidad de los artistas y sus nuevos roles, a raíz del proceso de expansión que experimenta la práctica artística a partir del siglo pasado, desde su desarrollo en ámbitos aislados hacia las dimensiones social, política y cultural.
Práctica artística como investigación
Como eje principal de la reflexión se expone el constructo práctica artística como investigación, elaborado por Graeme Sullivan (2010, 2011). Bajo este prisma se presenta el proyecto artístico, en construcción, «Diálogos con mujeres artistas docentes». sustentado en la interrelación entre práctica y reflexión artística personal por un lado, e investigación académica por el otro, aludiendo a la identidad `in-between´ que refleja las dinámicas relacionadas con el ser mujer, artista e investigadora, que se encuentran en constante cuestionamiento y enriquecimiento mutuo.
Como eje principal de la reflexión se expone el constructo práctica artística como investigación, elaborado por Graeme Sullivan (2010, 2011). Bajo este prisma se presenta el proyecto artístico, en construcción, «Diálogos con mujeres artistas docentes». sustentado en la interrelación entre práctica y reflexión artística personal por un lado, e investigación académica por el otro, aludiendo a la identidad `in-between´ que refleja las dinámicas relacionadas con el ser mujer, artista e investigadora, que se encuentran en constante cuestionamiento y enriquecimiento mutuo.
En este contexto se describe la experiencia personal de indagación en base a narrativas visuales que representan nuevas maneras de interpretar las experiencias de cinco mujeres artistas docentes que propician el diálogo entre sus identidades.
Se concluye señalando cómo la práctica artística se empoderó a partir de su diálogo con los intereses y aprendizajes académicos, transformándose en «un espacio abierto, crítico y reflexivo».
Referencias
Sullivan, G. (2010) Art Practice as Research. Inquiry in Visual Arts. London: SAGE.
Sullivan, G. (2011) The Artist as Researcher. New Roles for New Realities. En Wesseling, J. See it Again, Say it Again: The Artist as Researcher.(pp.79-101) Amsterdam: Valiz Antennal.