Producciones narrativo-visuales y voz de los y las estudiantes: indagación sobre los significados de participación en niños, niñas y jóvenes en escuelas municipales en Chile

authors: Fernández Droguett Roberto , López Cruz Mauricio , Valdivia Barrios Andrea
keywords: Arte visual Chile Derechos del niño Investigación cualitativa Narrativas (Storytelling) Percepciones u opiniones de estudiantes
Fuente: López Cruz, Mauricio; Valdivia Barrios, Andrea y Fernández Droguett, Roberto (2016). Producciones narrativo-visuales y voz de los y las estudiantes: indagación sobre los significados de participación en niños, niñas y jóvenes en escuelas municipales en Chile. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 17(1), Art. 4. (Reseñado por el equipo del Portal). 

Las percepciones de estudiantes chilenos se exploraron en esta aportación bajo la perspectiva inclusiva que ve en la educación un medio para propiciar el ejercicio de los derechos de los alumnos, entre ellos, el de ser diferente.
 
La investigación formó parte de un proyecto mayor centrado en las percepciones de actores involucrados en el proyecto de integración escolar implementado en el sistema educativo chileno en los últimos años.
 
Investigación
Se realizaron dos estudios aplicando una metodología narrativa-visual, basada en fotomontaje y foto-relatos, en los que participaron alumnos de escuelas municipales de Santiago de Chile, de los niveles básico y medio. Además, se hizo uso de notas de campo y transcripciones de diálogos entre los estudiantes, y de fotografías tomadas durante el proceso.
 
Resultados y conclusiones
El estudio se centró en tres dimensiones: «sentirse parte, ser escuchado y tomar decisiones», de las cuales la primera fue la que más presencia tuvo en las producciones fotográficas, en un continuo de inclusión a exclusión, y se manifestó en dos ámbitos: las relaciones interpersonales y el espacio escolar. Este último espacio no aparece como un espacio significativo en el que los estudiantes se sientan parte.
 
Igualmente, se identificó tensión entre el compañerismo y el maltrato en el plano de la convivencia, y la ausencia de procesos relacionados con escuchar y tomar decisiones.
 
En base a los hallazgos se destacó la importancia de favorecer el diálogo, colaboración y apoyo mutuo en el ámbito escolar.