Evaluación en la clase de música: retos inherentes y la problemática de PISA

Autores: Chrystosomou Smaragda
Palabras clave: Arte Educación musical Evaluación formativa Grecia Herramientas de evaluación Percepciones u opiniones docentes PISA
Fuente: Revista Internacional de Educación Musical 3, julio 2015. (Reseñado por el equipo del Portal).
 
La evaluación en el área de las artes en general y de la música en particular se examinó en esta contribución a la luz de percepciones de docentes griegos del área.
 
Investigación
En el estudio participaron tres grupos del ámbito de la enseñanza de música en Grecia: 41 estudiantes en el último año de la titulación; 10 especialistas en un instrumento y en campos específicos y 7 docentes de educación general, de primaria y secundaria, con postgrado en la materia.
 
La información se recogió mediante cuestionarios, entrevistas y textos libres escritos por los participantes.
 
Resultados y conclusiones
Las percepciones de los entrevistados reflejaron el debate mundial sobre la evaluación en el ámbito de la música, centrado en el dilema si evaluar esfuerzos e interés o resultados y conocimientos.
 
En los tres grupos hubo docentes que se opusieron a la evaluación pero también se registraron opiniones a favor.
 
Dado que las dificultades del profesorado se relacionan con la falta de conocimientos acerca de las diversidad de opciones evaluativas, se sugiere promover su capacitación respecto a la evaluación formativa. También se cuestiona la validez y homogeneidad de las pruebas PISA así como el papel de otras herramientas evaluativas y de las artes.
 
Finalmente, se destaca la importancia de realizar comparaciones entre diferentes países en pos de la construcción del conocimiento y de la cooperación internacional pero también se advierte que es necesario poner especial atención en el diseño de los instrumentos evaluativos y en la interpretación de los resultados.