Enfoques administrativos presentes en establecimientos educativos: un estudio empírico en instituciones colombianas de educación básica y media
Palabras clave:
Colombia
Educación básica
Escuelas de nivel medio
Escuelas primarias
Género
Gestión educativa
Liderazgo organizacional
Fuente: Revista Mexicana de Investigación Educativa. RMIE, julio-septiembre 2015, Vol. 20, Núm. 66, PP. 911-940. (Reseñado por el equipo del Portal).
Con el propósito de identificar los enfoques administrativos que subyacen en establecimientos educativos en esta investigación se entrevistaron a rectores y docentes respecto a tres dimensiones: la concepción sobre la calidad de la educación y prácticas para su consecución; la organización escolar; y el papel que los individuos cumplen en la institución. Se tuvieron en cuenta las variables: tamaño de los establecimientos y el género de los directivos.
Investigación
En el marco de este estudio mixto se llevaron a cabo entrevistas en profundidad semiestructuradas a 11 rectores y se aplicó una encuesta a 279 docentes, pertenecientes a 33 instituciones educativas colombianas de nivel básico y medio.
Resultados y conclusiones
De los hallazgos se desprende que el enfoque administrativo clásico, que hasta hace unas décadas predominaba en América Latina, que ve la calidad educativa como un producto resultado del control y la planeación, perdió su lugar protagónico.
Según la percepción del profesorado, el rol directivo docente que está relativamente equilibrado en los tres dimensiones es el estratégico, y en especial en cuanto a integrar su papel al proyecto de vida personal.
Por otro lado, el enfoque humanista se observó principalmente como un deseo de los directivos y en las percepciones docentes relacionadas con la concepción del establecimiento, los procesos de cambio y el rol del individuo.