Calidad y evaluación de la educacion superior. Una perspectiva transnacional a través de los ranking
Autores: Cruz de Gracia Efrain , Lorenzo Quiles Oswaldo
Palabras clave:
Calidad educativa
Educación superior
Evaluación
Globalización
Índices de calidad
internacionalización
Jerarquías de excelencia
Fuente: Lorenzo Quiles, O.; Cruz de Gracia, E. (2015). Calidad y evaluación de la Educacion Superior. Una perspectiva transnacional a través de los ranking. Dedica. Revista De Educação e Humanidades, 8 (2015) julho, 155-174. (Reseñado por el equipo del Portal).
Diversas iniciativas enfocadas en la evaluación de las instituciones de educación superior (IES) desde diferentes perspectivas y la elaboración de rankings internacionales pertinentes, se exploran en esta contribución a la luz de la gran trascendencia que estos listados tienen en la actualidad y de su incidencia en el profesorado y grupos de investigación de la misma.
Indicadores de evaluación
En general se distinguen dos tipos de instrumentos: subjetivos (basados en las opiniones de egresados, académicos y empleadores); y los objetivos, basados en indicadores empíricos de desempeño, siendo los más populares las medidas de insumo (profesorado, alumnado, recursos económicos e instalaciones), de proceso y de resultados.
En general se distinguen dos tipos de instrumentos: subjetivos (basados en las opiniones de egresados, académicos y empleadores); y los objetivos, basados en indicadores empíricos de desempeño, siendo los más populares las medidas de insumo (profesorado, alumnado, recursos económicos e instalaciones), de proceso y de resultados.
Se incluye un análisis de las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de las evaluaciones globales y se describen los principales siete rankings mundiales.
Mejor docencia e investigación
Se señala que los procedimientos de clasificación y medición globales que se revisan conllevan el riesgo de que las instituciones evaluadas centren su quehacer en estos parámetros, en lugar de privilegiar la formación y propiciar una mejor docencia e investigación.
Igualmente, se advierte que los índices internacionales se elaboran de cara a crear una jerarquía institucional y atraer a los estudiantes más talentosos, destacando la creciente competencia entre las instituciones de educación superior a nivel mundial y especialmente en Asia.
Se señala que los procedimientos de clasificación y medición globales que se revisan conllevan el riesgo de que las instituciones evaluadas centren su quehacer en estos parámetros, en lugar de privilegiar la formación y propiciar una mejor docencia e investigación.
Igualmente, se advierte que los índices internacionales se elaboran de cara a crear una jerarquía institucional y atraer a los estudiantes más talentosos, destacando la creciente competencia entre las instituciones de educación superior a nivel mundial y especialmente en Asia.