Habilidades de Pensamiento Social: describir, explicar, interpretar y argumentar en el aula
Palabras clave:
Colombia
Enseñanza-aprendizaje
Escuelas secundarias
Estudio de caso
Pensamiento social
Prácticas reflexivas
Fuente: Murillo, J. A. y Martínez, C A. (2014). Habilidades de pensamiento social: Describir, explicar, interpretar y argumentar en el aula. Itinerario Educativo, (64), 108-125. (Reseñado por el equipo del Portal).
Las habilidades de pensamiento social (descripción, explicación, interpretación y argumentación) de estudiantes colombianos del nivel secundario se exploraron en esta investigación mediante una práctica guiada de enseñanza-aprendizaje centrada en el concepto de libertad.
Investigación
El presente estudio de caso se desarrolló desde una perspectiva global, inductiva e ideográfica, a lo largo de 6 encuentros en el que participaron 42 estudiantes de 10° grado, en su mayoría mujeres. Como técnicas se utilizaron la observación participante grabada y autoinformes.
La experiencia, que contó con el apoyo de un blog, tuvo como objetivo que los discentes comprendan el concepto de libertad desde diferentes enfoques y construyeran su propia definición.
Resultados y conclusiones
La descripción fue la habilidad del pensamiento social que se manifestó a más alto nivel en la iniciativa delineada. En segundo lugar, se destaca la explicación y en menor grado, la interpretación y argumentación.
Se señala que los alumnos no contaron con los escenarios pedagógicos necesarios para propiciar el desarrollo del pensamiento analítico; diálogos reflexivos; intercambios significativos y la construcción crítica del conocimiento.
En función de los hallazgos se sostiene que es necesario implementar cambios estructurales en la concepción del profesorado respecto a procesos de enseñanza-aprendizaje, entre los que se incluye ubicar al estudiante en el rol de protagonista del aprendizaje.