La autopreparación y la reflexión de la práctica docente: binomio indispensable en la formación pedagógica del profesor universitario

Autores: Bravo López Gisela , Lara Díaz Lidia , Navales Coll María de los Ángeles , Sánchez Arce Luis Rafael
Palabras clave: Autopreparación Cuba Docencia universitaria Formación continua Formación profesional Prácticas docentes Reflexión pedagógica (autorreflexión)
Fuente: Revista de Cooperacion, número 7 - Junio 2015. (Reseñado por el equipo del Portal).

Este artículo se centra en la autopreparación del docente universitario, analiza su relación con la reflexión sobre la práctica docente, así como su contribución a la formación pedagógica, a la luz de una investigación realizada en la Universidad cubana de de Cienfuegos.
 
Formación pedagógica
La formación pedagógica abarca el campo de la didáctica y la investigación educativa (implementada como reflexión sobre la práctica basada en la investigación-acción) y se comprende como un proceso permanente que propicia la actualización y el desarrollo profesional y personal del docente universitario, lo que repercute positivamente en la formación de los estudiantes.
 
Autopreparación y reflexión
La autopreparación del profesor universitario articula con el trabajo metodológico que realiza el docente universitario y se caracteriza por ser de índole personal, flexible, continua y sistemática. También la reflexión sobre la práctica docente es sistemática e intencionada, y está orientada al análisis, búsqueda de respuestas y accionar didáctico. A partir de sus acciones individuales, se plantea, el profesor debe participar en el debate y análisis de prácticas y teorías junto con sus colegas para promover el aprendizaje colaborativo.
 
Se afirma que la autopreparación y la reflexión sobre la práctica docente «constituyen un binomio indispensable que posibilitan aprender a ser profesor universitario», dinámica que conlleva transformaciones en su desempeño profesional.
 
En el trabajo se alude a la realidad educativa cubana.