Factores que influyen en el aprendizaje de la comprensión lectora y de la composición escrita: tres estudios realizados en aulas de Educación Infantil y Educación Primaria
Autores: Alonso-Cortés Fradejas María Dolores , Llamazares Prieto María Teresa , Sánchez Rodríguez Susana
Palabras clave:
Codificación
Conocimiento previo
Educación infantil
Escritura
Escuelas primarias
Investigación mixta
Lectura
Fuente: Investigaciones sobre Lectura ISLL. 3, enero 2015. 67-82.(Reseñado por el equipo del portal).
En este artículo se presentan tres estudios interuniversitarios llevados a cabo en el ámbito educativo español, que exploraron los factores que influyen en los procesos de aprendizaje de la lengua escrita.
Investigaciones
Las investigaciones analizadas, APILE (Aprendizaje Inicial de la Lengua Escrita), APICLE (Aprendizaje Inicial de la Comprensión Lectora) y APICE (Aprendizaje de la Composición Escrita) se llevaron a cabo a partir del año 2006 (la última se encuentra aún en curso), en diversos centros educativos de los niveles infantil y primario, y combinaron diseños cuantitativos con cualitativos.
Resultados y conclusiones
Entre los principales hallazgos se destaca el significativo impacto que tienen los conocimientos previos que poseen los alumnos del último curso del nivel infantil, dado su gran incidencia en el primer año de la escuela primaria, que se asocia con el nivel de codificación, así como con el nivel general de rendimiento en las áreas de lectura y escritura.
Además, se identificaron relaciones significativas entre el nivel de comprensión escrita y la calidad de los textos escritos; patrones de interacción en situaciones de lectura y escritura observadas en el aula; las prácticas docentes y estrategias de comprensión lectora más usadas.
Se sugiere tener en cuenta los resultados de los estudios en los programas de formación docente inicial y continua, así como en los currículos.