El concepto de “ser vivo” en estudiantes de sexto grado

Autores: Hernández Carolina
Palabras clave: Aprendizaje activo Ciencias Colombia Currículo de ciencias Escuelas primarias Investigación cualitativa
Fuente: Asociación Colombiana para la investigación en Educación en Ciencias y Tecnología EDUCyT. Revista EDUCyT, 2015; Vol. 10, Enero–junio.
 
En la experiencia que se describe en este artículo se exploró el concepto de «ser vivo» en un grupo de alumnos del nivel primario.
 
Investigación
Se llevó a cabo un estudio cualitativo en el marco de una clase dinámica de Ciencias en la que 40 alumnos de 6° grado de una escuela colombiana participaron de una manera activa y abierta.
 
Resultados y conclusiones
El análisis de las cuatro categorías en las que se agruparon las respuestas – composición; procesos; organización; propiedades– refleja que los alumnos poseen diversos modelos para la definición de los seres vivos, que puede llevarlos a definir erróneamente objetos como tales.

Se indica que los alumnos identificaron al crecimiento como una característica propia de los seres vivos pero no lo relacionaron con el concepto de ciclos de vida que figura en los currículos. 

De los resultados de esta investigación se desprende la necesidad de mejorar la enseñanza de las ciencias en las aulas.