Aprendizaje Electrónico Afectivo: un modelo Innovador para Desarrollar una Acción Tutorial Virtual de Naturaleza Inclusiva

authors: Hernández-Sánchez Alba M. , Ortega José A.
keywords: Aprendizaje afectivo Aprendizaje colaborativo o cooperativo Entornos virtuales de aprendizaje Evaluación Psicología positiva Sordera Tutoría
Fuente: Hernández-Sánchez, Alba M y Ortega, José A. Aprendizaje Electrónico Afectivo: un modelo Innovador para Desarrollar una Acción Tutorial Virtual de Naturaleza Inclusiva. Formación Universitaria. 2015, vol.8, n.2, pp. 19-26. 

La propuesta tutorial en entornos virtuales que se expone en este trabajo está fundamentada en la psicología positiva y teorías constructivistas, y aborda una experiencia formativa en la que participaron personas sordas y oyentes (alumnos y tutores) en un ámbito de aprendizaje electrónico afectivo.
 
Investigación
El estudio se llevó a cabo en el marco del Curso de Especialización en Lengua de Signos Española y su Interpretación aplicada a la enseñanza presencial y virtual, impartido en la Escuela Internacional de Posgrado de la Universidad de Granada, y se implementó en colaboración con la Fundación Andaluza de Accesibilidad y Personas Sordas, en su campus virtual Mundosigno. Como instrumentos se utilizaron entrevistas semiestructuradas y narraciones autobiográficas.
 
Resultados y conclusiones
En base a los resultados se enuncian aspectos importantes, prioritarios e imprescindibles para la implementación de una tutoría virtual afectiva, que no reflejan relación con la condición auditiva del participante.
 
Se destaca la importancia de perfeccionar el desempeño orientador del profesorado, incrementando la afectividad y actitudes positivas de cara a estimular la participación y el bienestar estudiantil, y de adecuar la propuesta a los ritmos de aprendizaje y disponibilidad horaria del alumnado.
 
En cuanto a la evaluación, se recomienda «humanizarla» dando lugar a evaluaciones previas, continuas y finales, que abarquen las dimensiones intelectual y emocional, así como también la autoevaluación del alumnado y su valorización del equipo tutorial.