La construcción del maestro normalista en el Uruguay moderno: discursos e imágenes decimonónicas
Autores: Bordoli Eloísa
Palabras clave:
Análisis de documentos
Discurso pedagógico
Docentes en servicio
Escuelas públicas
Foucault, Michel
Historia
Uruguay
Fuente: Imagens da Educação, v. 5, n. 1, p. 57-68, 2015.
El presente estudio, enmarcado en una investigación de mayor alcance sobre la relación pedagógica en la escuela uruguaya del siglo XIX, se centra en el perfil y las imágenes con los que se identifica al maestro normalista.
Imágenes del maestro
Sustentada, entre otros trabajos, en los aportes de Michel Foucault acerca de la gubernamentalidad y la obra de Behares sobre la enseñanza, así como en documentación de la época, la presente investigación delinea tres perfiles del maestro normalista: misionero, funcionario y técnico, aludiendo el primero a prácticas y rituales laicos que tienen como referencia el poder del Estado.
Sustentada, entre otros trabajos, en los aportes de Michel Foucault acerca de la gubernamentalidad y la obra de Behares sobre la enseñanza, así como en documentación de la época, la presente investigación delinea tres perfiles del maestro normalista: misionero, funcionario y técnico, aludiendo el primero a prácticas y rituales laicos que tienen como referencia el poder del Estado.
Educación e instrucción
Asimismo, se destaca el papel clave que cumplió el maestro uruguayo en el contexto de los cambios económicos, políticos y sociales que caracterizaron el período decimonónico, resaltando que su función se centró en «gobernar las almas» de los alumnos más que en instruirlos.
Asimismo, se destaca el papel clave que cumplió el maestro uruguayo en el contexto de los cambios económicos, políticos y sociales que caracterizaron el período decimonónico, resaltando que su función se centró en «gobernar las almas» de los alumnos más que en instruirlos.
También se señala que el paradigma de la escuela obligatoria y gratuita surgió de la perspectiva de una identidad civilizada («nosotros») a la que pertenecía el docente y desde la que actuaba frente a un «otro» (los alumnos) amenazante.